（吉林省长春市农安县第一幼儿园 吉林长春 130200）

幼儿教育指导纲要指出：幼儿园教育应丰富幼儿的生活，满足他们身心发展的需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年。幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。然而当前，学前教育小学化的形式日趋严重，学习的内容、学习的方式、学习的要求都与一年级极其相似。这样的学前教育是不符合学生的认知规律的，将不利于学生的身心发展。

一、造成学前教育小学化的原因

1.办园理念存在偏差。幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。然而，很多幼儿园的学前教育，却忽视了幼儿教育目标和要求，特别是一些私立幼儿园更加突出，只顾迎合家长的意愿，提前进行读写算的训练，甚至不少私立幼儿园干脆教授一年级教材，以获取更多的生源。

2.教师专业素养不足。目前，由于多种原因，公办幼儿园老教师偏多，老教师善于凭经验进行教学，不善于创新，不善于研究思考，工作热情不高，教育观念滞后，尤其在对幼儿进行舞蹈、音乐、绘画等艺术教育力不从心。而民办园的教师都是聘用的，专业技能也是参差不齐。当前幼儿教学存在的“重教轻学，重智轻德”的现象普遍存在。

3.家长教育观念滞后。“不要输在起跑线上”的应试教育观念影响着许许多多的家长，在孩子的教育上家长卯足了劲，起跑线甚至提前到了学前教育。这种提前关注教育本无可厚非，但问题是家长关注学前教育，不是关注在学前教育中培养学生德智体美全面发展，不是关注学生思维能力、想象能力、创新能力、动手能力的培养，家长只是单纯的认为，学生在学前就应该学会一年级的课程，该会的生字，20以内加减法，甚至到100以内加减法，有这样的知识基础进入小学，孩子就能“跟得上”，家长就足够放心，这样才不会输在起跑线上。

二、学前教育小学化的危害

1.影响学生的身心发展。幼儿教育指导纲要指出：身体的健康和心理的健康是密切相连的，要高度重视良好人际环境对促进幼儿健康成长的重要性。教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在头等重要的位置。幼儿正处于长身体阶段，如果长时间地集中注意力，过早、过多地进行规范性学习，会影响幼儿的生长发育。学前孩子的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力。以小学生的标准要求幼儿去学习，去写作业，不符合学前孩子的认知规律，不符合孩子爱玩的天性，孩子喜欢游戏，这样会增加孩子的压力，影响孩子的情绪，势必会影响幼儿的心理健康。

2.不利于学习兴趣培养。如果学前教育小学化，就会导致很多孩子对学习没有兴趣。当孩子怀着好奇心上小学一年级时，发现课堂上所学内容是重复的，这样的学习内容对孩子们缺乏新鲜感，自然就觉得无趣。更重要的是，有的孩子在学前没真正学会，这种半会不会是最可怕的，再学习没兴趣，不学习还不会，渐渐地，孩子就真输在起跑线上了。还有一些孩子因为学前提前学习，“基础”牢固，所以进入小学不用花多大力气就可以获得好成绩，他们会产生骄傲心理，会感觉学习不过如此，会养成不爱动脑、不爱思考的不良学习习惯。这也就出现了很多孩子一二年级成绩不错，进入三年级就下来了，就是因为把学前的底子都用没了，但由于没有好的学习习惯，没有积极的学习兴趣，成绩就开始下滑。学习就像长跑运动，没有好的学习习惯，很快就会掉队。

三、改进对策与建议改变学前教育小学化的策略

1.学校转变——树立正确的办园理念。一所幼儿园的办园理念就是一所学校的灵魂，它关系着幼儿园的发展，孩子的未来。幼儿园要肩负起启蒙教育的职责，牢固树立促进幼儿健康发展、快乐成长的办园理念，树立科学的教育观，认清幼儿教育“小学化”的弊端，真正认识到使幼儿园之间生存竞争的条件不再是以看谁教得知识多，而是以谁的幼儿园办得好、办得正规、更适合幼儿身心健康、全面发展作为竞争的条件。

2.教师转变——加强专业技能的培训。一是有效开展园本培训，通过集中学习学前教育理论，开展集中备课、校内教研等活动，使教师转变教育观念，更新教学模式，改变学前教育“小学化”的现状。二是有计划开展各种基本功比赛，提高幼儿园教师的舞蹈、绘画等专业技能，为幼儿园的特色教育提供师资保障。

3.教师转变——明确幼小衔接的内涵。幼儿园要多与家长沟通，通过家长培训会等方式使家长真正明白幼小衔接的内涵和意义，绝不是让幼儿提前学习到小学一年级的知识内容，而是从大班开始就有目的、有计划地增加一些幼小衔接的教学内容，包括参观小学校园，了解小学生的环境、学习方式和生活方式，逐渐培养儿童正确的书写姿势，培养注意力等，从而为儿童适应小学生活做好心理准备。

结语

幼儿教育指导纲要强调：幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。幼儿课程教育要以游戏、活动为主，引导幼儿在做中学，在玩中学，注重学习兴趣、学习习惯、良好品德的培养，让每朵花儿都尽情地绽放！