以自己的行为影响孩子-谈小学英语德育教育

2018-02-24钟文

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年17期

钟文

（广东省深圳市罗湖区翠茵学校广东深圳 518000）

一、将德育教学渗透到日常用语教学中去

随着时代的发展，英语教学越来越普及。在现在的小学教学中，中国很多地方从小学一年级就开始进行英语教学了。在小学生刚刚接触英语的时候，首先学习的就是与日常生活相近的日常用语。所以小学英语教师在进行日常用语教学的时候，要善于发现德育教学和日常用语的结合点，从而更好的在日常用语教学中对小学生进行德育教学。[1]

例如小学英语教师在对学生进行牛津版英语教学的时候，在教授学生“Good morning”“Nice to meet you”“Hello”的时候，可以利用小学生刚刚接触英语使得好奇心，通过设置真实有趣的语言情节，让学生在练习英语的同时，对学生进行文明礼貌的德育教学。

在比如，小学英语教师在教授学生“Thank you”这个使用频率最高的礼貌用语的时候，英语教师不仅仅要教会学生英语发音，还要重点对学生进行德育教学吗，让学生学会感谢。告诉学生，当别人帮助自己的时候，要学会说“Thank you”；当别人赞美自己的时候，要学会说“Thank you”；当自己收到别人送的礼物的时候，要学会说“Thank you”。[2]

在这样的潜移默化中，但教师在课堂上夸奖学生时，学生会自然而然的说】“Thank you”。在对学生进行英语教学的同时，不断的对学生进行德育教育渗透，让学生明白对待生活要时常抱有感恩之心，要进行说“Thank you”，只有这样才能够更好的体会到生活的乐趣。

二、在深入了解教材的基础上将德育教育与教材有机的结合起来

在小学英语教学中，小学英语教材是十分重要的教学工具。所以小学英语教师在进行英语教学的时候，一定要深入的了解小学英语教材，要以教材为基础，将教材与德育教学有机的结合起来，然后以课堂教学为渠道，精心组织生动有趣的教学活动，构建真实有趣，能够吸引学生兴趣的语言运用情景，只有这样才能够让学生学习英语的同时，不断的提升自己的德育素质。

例如小学英语教师在教授学生牛津版教材“Where are you from？”这个句型的时候，小学教师可以先对学生接受我国各地的地方风情，然后再通先各地美丽的风情来激起学生的兴趣，然后在告诉学生“This is our country，China”，在通过展示巨大的板书“China”，告诉学生我们是中国人。最后，在带领学生充满自豪感情的朗读：“I`m from China,I`m Chinese.”在这样的情况下，教师通过教材与情景的有机结合，让学生在学习课文的时候，了解我国的各地风情。让学更加了解中国。最后在教学情景中，激发学生的爱国热情和民族自豪感，让学生更加真切的感受到自己是中国人，从而更加热爱祖国。

此外，教师还可以通过同样的教学方式，对其他内容进行教学。将德育教学渗透到教材教学中去，将教材和德育教学有机的结合起来，在潜移默化中提示学生的德育素质，真正的做到春风化雨细无声。

三、将德育教学和名言警句有机的结合起来

在小学教学中，小学教师的表扬是一种十分有效的激励机制。小学老师的鼓励能够有效的调动学生的积极性，更好的提升小学生的学习兴趣，让小学生更加积极、主动的学习知识。所以在小学英语教师的日常教学中，小学英语老师可以结合英语教学中的日常教学内容，对学生进行鼓励，在表扬的同时提升学生的知识面。

例如小学英语教师在鼓励表现较差的小学生的时候，可以对学生Where there is a will，there is away.（有志者，事竟成。）、Where there is a will，there is away.（有志者，事竟成。）It`s never too late to learn.（活到老，学到老。）这种通过英语警句鼓励小学生的方式，能够在鼓励小学生的同时，让学生对英语学习更加有兴趣。另外，这种独特的鼓励方式，还更加能够赢得学生的喜爱，从而让学生对老师的表扬更加好奇，从而更加想要得到表扬，从而更加主动学习，形成一种良性的循环。最后，老师还可以每周在黑板上写下一些英语的名言，例如Keep on going never give up.(勇往直前，决不放弃！等，通过这种方式，用名言警句长期的影响学生，教育学生，从而更好的对学生进行德育教学。[3]

四、将德育教学与教学活动有机的结合起来

小学英语教师在对小学生进行英语教学的时候，要将自己的热情和情绪融入教学，创设有趣的情景，组织安排有趣的教学活动。这样才能够更好的引导学生参与课堂教学，提升学生的学习兴趣，从而起到更好的教学效果。但在实际的教学过程中，德育教学的渗透是日积月累，长期的。所以如果小学英语教师对学生使用任何形式的硬灌、勉强教学，都不可能起到有效的教学效果，反而会起到相反的消极效果。所以小学英语教师在对学生进行教学的时候，不能够用空洞、牵强的说教，而应该讲德育教学渗透到课堂教学中去，通过语言的交际和实践，让学生在模拟的教学情景中更好的提升自己的英语学习效果和德育教学效果，所以，在实际的教学活动中，小学英语教师要精心的组织能够吸引学生的教学活动，在情景教学中对学生进行德育教学。

例如小学教师在教授学生牛津版教材中What’s wrong with you?的时候，小学教师可以把教学课堂构建成意愿，让后划分区域，创设医院场景，给每个医院命名，在将学生分组，然后让学生自主练习对话。让一些学生当做患者练习What’s wrong with you?I have a headache.然后让另一些学生做出诊断：You have a cold.take some medicine and drink more water.等，通过构建医院场景，让扮演病人的学生自己挑选医院去看病，并且进行医生和病人之间的对话训练。在这种实际场景的教学中，让小学生在实际的交流过程中，既学会英语语言，又学会与他人的合作与交流。这样的教学方式，能够有助于培养培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。这样才能够在提升学生英语知识的同时提升学生的的德育素质。

五、小学英语老师以身作则，更好的提升学生的德育素质

1.榜样的力量是无穷的

如果英语老师能够以身作则，成为学生心目中的榜样，将能够更好的影响学生，更好的培养学生的德育素质。所以在实际的教学过程中，小学英语教师要注意自己的言谈举止、风度仪表、语言艺术等，要随时随地的为学生起示范作用，带领学生更好的去认识美、评价美、创造美。因此，教师必须时刻注重审美素质的提高和完善，把对美的鉴赏和追求融化在自己的整个教学过程中，用美的行为影响学生，用美的语言教育学生，用美的环境熏陶学生，用美的心灵塑造学生，使智育、美育和德育有机地结合起来，进而赢得学生的喜爱。

2.小学英语教师要树立自己的人生目标，必须要热爱教师职业

特级教师王崧舟曾经说过，教师要享受上课才能够感受到教学带来的幸福感。”所以一点选择了教师这个职业，就要爱上这个职业，用心的去做好本职工作，认真的教学，以享受的态度去面对一切，这样才能够更好的体会到教学带来的幸福感。但是教师要想更加爱自己的职业，首先要对自己的所教学的科目有兴趣，这样才能够在对学生进行教学的时候，将自己的情感融入到教学中去。这样才能欧让学生在学习的时候，受到老师的情绪感染，从而使学生更加爱上学习，取得更好的学习效果。将教师的情感有机的融入日常教学中去，通过情感雨露的滋润，在教学中让老师和学生进行情感交流在无形之中将德育教学渗透到教学中去，更好的对学生进行德育教学。