郭延林

（吉林省榆树市先锋乡新颜小学，吉林 榆树）

小学语文教学是教学中的重中之重，对教师专业素养要求也是相当高的。虽然说，我们一再强调学生在课堂中的主人翁地位，但是仍旧不可忽视教师在整个过程中的引导地位。小学语文课堂教学的有效性需要根据学生的特点以及现实的要求，不断做出相应的调整，以确保学生主动参与到课堂中来，建设高质量的课堂。课堂的有效性是衡量教学效果的重要标准之一。当然了，就目前来说，小学语文课堂教学仍旧面临着不小的挑战，教师需要在实践的检验中不断地完善自身，引导学生更好地参与到课堂教学中，帮助学生更好地成长，实现小学语文课堂教学的有效性。

一、小学语文课堂教学中存在的问题

小学阶段的语文教学比较简单，而教师需要关注的不仅仅是教学知识的呈现，还有学生各项综合能力的培养。就目前的小学语文教学来说，教师仅仅关注学生的词句等基础性知识的掌握，而忽视了对学生的语文素养的培养，而这才是语文教学的精华所在。其次，教学更多的是换汤不换药。时代在变化，学生也在变化，虽然说，教学内容在一定时期内是相对固定的。但是需要教师利用自己的专业知识，根据学生的特点以及时代的变化做出相应的调整，去开发学生的各项能力。教师的教学方式影响着教学内容的呈现，也影响着学生的参与程度，最终影响着小学语文课堂教学的有效性。毕竟，小学四十分钟的课堂，学生的注意力时间只有二十分钟左右，对于教师的教学组织形式的要求还是相当高的。

二、提高小学语文课堂教学有效性的策略

（一）提高课程的预见性，让学生主动参与到课堂中来

对整个教学活动而言，教师进行前期的备课准备，影响着后期整个教学目标以及教学内容的呈现方式。简单来说，教师应该在教学前期利用自己的专业知识以及教学经验，深入研读教材，对教材内涵有一定的体会和感悟。从而在结合学生的特点以及自己思考的基础上进行教学内容的展示。学校定期组织集体备课，让各位教师的灵感形成碰撞。毕竟，每一位教师对同样的教学内容的理解还是存在不同的。其次，鼓励学生进行预习，教师前置性地让学生参与到教学中来，让学生通过材料搜集、背景调研等方式，主动去探寻与教学内容息息相关的内容，能够让学生在了解教学内容的基础上，培养自身的自学能力以及其他的综合能力。

（二）采用多样化教学方式，提高课堂实施的有效性

小学阶段的学生有着自身的特点，这一阶段的学生本身好奇心强、注意力集中时间短，教师提高教学课堂的有效性，就应该把握好学生这一特点。首先，教学内容应该把握好一个度，该详则详，抓住教学重点，能够在保证学生注意力的时候，进行重难点教学，有效地提高课堂教学效率。其次，学生的注意力容易分散，教师的教学方式应该是贴近学生需求的，考虑到学生的最近发展区，进行多样化的教学。比方说采用多媒体教学，将原本的语言文字通过声音、图像等方式呈现出来，让学生有一个客观的感受，体会到中国文字的魅力。同时也可以让学生主动地去搜集一些图文资料，让学生自主探索。

（三）进行有效的教学评价，提高教学行为的有效性

教学评价是一种高效的教学反思，从而提高教学行为的有效性。首先，对于教师而言，本身就应该树立自我评价、问题反思的观念，在每一次教学过后，都应该对课堂实效进行反思，对自己的组织形式、学生的参与程度等等进行全方位的思考，从而为下一次的教学组织提供调整的方向。其次，学校也应该建立适当的教学评价机制。一方面组织相关培训不断提升教师的专业素养；另一方面，学校应该建立相应的教师反思机制，给予制度上和方向上的指引。最后便是课堂上的评价，主要体现在教师对学生的评价，教师对学生的评价能够帮助学生了解这一堂课程自己的学习成果，为今后的提高方向提供方向。当然了，教师对学生的评价需要言之有物，切不可泛泛而谈，要让学生实实在在感受到评价的内容。

时代在不断变化，社会对学生的要求也越来越高。教师在面对新的变化时，应该与时俱进，不断提升自身专业素质，去更好地适应时代的挑战。一方面教师要主动地了解学生的学习情况以及教学现状，积极改革教学方法，促进师生的良好互动；另一方面，学校也应该为教师的课程改革提供必要的支持，从而为建设高效的小学语文课堂创设良好的环境。当然了，小学语文课堂有效性的实现，并不是一朝一夕就能够完成的，还需要教师在实践中不断检验、完善，在提升学生语文素养的同时，不断提升语文课堂的有效性。