丁 锐

（吉林省长春市农安县华家镇金山村小学，吉林 长春）

情境教学就是通过直观的实际事物将小学语文课本中的知识生动地展现出来，帮助学生更好地了解语文知识，提高语文学习能力。“情”主要就是要求老师在整个教学过程中抒发真实感情，用情感带动学生的学习主动性和学习兴趣，让学生爱上语文，爱上学习。“境”则体现了学生的学习环境的重要性，以及了解知识的背景，良好的学习环境及了解知识的背景对学生的学习有莫大的帮助。

情境教学融入小学课堂中，不仅可以提高学生的学习能力，而且也是教学领域的一个重大突破。

一、情境教学在小学语文中实施的意义

（一）提高学生的欣赏能力

情境教学应用于小学语文的课堂教学中，可以迅速提升学生的鉴赏能力。为了让学生更好地感受情境教学带来的真实感，各种教学设备的应用是必不可少的，通过图片、影视等形式表现出来，给学生一种身在其中的触感，同时也使得学生更加具有欣赏事物的能力。情境教学应用于语文教学的课堂中，可以让学生更快地汲取知识，并且快速消化掉所学的内容，使得教学效率大大提高。

（二）提高学生对学习的积极主动性

情境教学应用于小学语文的课堂教学中，能够有效地提高学生的学习兴趣和积极性，让学生更快地融入学习的氛围中。情境教学的引入，可以将原本枯燥的语文课堂变得更加形象生动，让学生感受到学习的快乐，激发学生学习的积极主动性。

（三）提高学生的合作能力

情境教学应用于小学语文的课堂教学中，学生之间的交流更多，接触也更多，从而使得学生的合作能力也大大提高。语文教师可以带动学生以合作为主题组织各种游戏活动，让学生自行发挥想象力，在游戏中了解团队的重要性和不可或缺性。通过游戏锻炼学生的团队合作意识。

二、语文教学中情境教学创造和设定的方法

多种多样的情境教学方法应用于语文教学中，是一项极具创造性的突破。情境教学主要是对教师的情感表达和教学环境的要求，也是对教师的创造性和教学灵活掌握情况的测评。这种新兴的教学方式，其根本目的就是将语文课本中的情景通过一定的表现形式表达出来，使得课本中的情景在课堂中完美展现出来。而对环境和情感的创造和定义一般采用以下方法：

（一）直观演示展现情境法

直观地展现情境有很多方法，一般包括多媒体课件、实物投影、电影、实践操作等方法。如课文《小蝌蚪找妈妈》就可以通过电影的方法展示给学生，视觉的冲击会让学生的印象更加深刻，如同身临其境，将文章内容及所要表达的思想和其中的道理深深印入脑海。还有课文《爬山虎的脚》，教师完全可以用投影的方法将爬山虎的样子展示给学生，这样不仅可以满足学生的好奇心，还会使接下来的授课过程更加轻松，最终达到意想不到的效果。

（二）朗读再现情境法

几乎所有的文章都包含作者主观和客观的情况，但为了让学生掌握和理解文本，让学生对课文的主要内容在脑海中有一个明确的理解，情境是非常重要的。吸引视觉和听觉神经的协同活动，接受以文本符号为代表的群体刺激，形成语言意义的整体组合，大声朗读产生想象出来的情境，因此阅读是最好的一个形式。通过朗读，学生根据自己的想象表达他们想表达的情况，并不断调整以使其更加清晰和准确。

（三）联系生活再现情境

很多文人骚客的佳辞美句都是在生活中的点滴中发现并加以修饰的，生活便是一切的源泉，学生的文学素养更应该在生活中有所体现，并加以完善。因此若在运用情境教学的方式时，可以巧妙地将文化知识和生活中的一些情境进行结合，可以有效提高学生的学习效率。对于小学生来说，生活阅历还不够丰富，但是对基本的社会生活还是有所认知的。教师应该抓住这一点将生活和学习有效结合起来，让学生对课文的了解更加透彻。

（四）角色扮演课文情境

为了让学生对课文的情境更加了解，教师可以通过角色扮演这一形式将课文情境真切地展现在学生面前，让学生通过自身的扮演和表达，对文章中人物及所处情境有更加深入的理解和表达，同时这种方式还可以丰富学生的想象力。情境教学是一种适用于语文教学的有效方法，最重要的不仅是加强师生沟通，还可以更有效地提高学生的学习效率。

综上所述，情境教学应用于小学语文教学课堂上，学生亲身体验、融入课本中，对于每一个情境和人物都有他们自己的体会，并悟出其中的道理，这样大大提高了学习效率，符合课程改革和素质教育的要求。全面提高小学语文教学水平，需要教师在新模式的教学过程中，根据不同学生的不同情况，做出相应的教学方案，培养学生对语文的热情和学习的自主性。