吕 敏

（吉林省长春市农安县师范附属小学，吉林 长春）

自从进入21世纪之后，新的教学方式层出不穷。伴随着互联网技术的高速发展，传统教学中利用黑板粉笔的教学方式已经无法适应学生的学习需求。教师应该通过使用多媒体技术进行教学，更直观地教授知识，同时可以更好地调动学生的学习积极性，也可以使教学更加生动而立体，从而可以更有效地增加学生与老师之间的互动。

一、多媒体教学的优点

（一）提升学生的学习兴趣

在小学时期，小学生会对任何新生事物产生兴趣。大家都听过一句话“兴趣是最好的老师”，而通过多媒体教学可以有效激发学生的学习兴趣。通过图文结合的方式，可以有效地提升学生的学习积极性[2]。

（二）诱发学生的情感

语文教学通过情感教育可以更好地激励学生的学习热情，通过多媒体技术进行直观的教学，可以使学生可以更好地激发情感。例如，在对学生的爱国主义教育中，通过使用多媒体技术，依靠视频、音频、Flash动画的方式，讲述爱国故事以及英雄事迹，可以留给学生更加深刻的印象。

（三）使学生更好地理解新知识

通过使用多媒体教学的方式，对学生学习教材中的新知识新事物可以进行直观的展示，学生可以很快地学习到需要的知识。学生在通过多媒体教学的方式进行学习时还可以学习到其他的知识，扩展学生的知识面，锻炼学生学习语文知识综合运用能力。

二、如何在小学语文教学中使用多媒体

（一）通过多媒体有效创设课堂情境

小学生的思维模式主要是通过可视的方式进行的，空洞的教学方式无法使小学生更好地理解，使用多媒体进行直观、立体的教学可以使学生更好地理解学习的知识。并且小学语文教学的教材中蕴含着很多有趣的故事，丰富的人物形象。老师如果能为学生创设优秀的教学情境，小学生就可以完美地融入课文中去，从而更好地理解文章所要叙述的主题思想。所以教师要在教学中创设教学情境，让学生身临其境地感受学习的知识，这样进行的多媒体教学将是成功的。

例如，在学习《小熊过河》（长春版小学语文一年级上册）时，可以通过使用多媒体教学，将小熊过河以无声动画的形式播放出来，可以让小学生通过观看动画的方式进行思考，鼓励他们进行讨论：小熊和其他动物说了什么？它为什么要过河？等等。不仅可以刺激学生的自主思维能力，还可以与同学之间产生互动，从而提高学生的综合素养，可以有效地进行教学。又如在进行故事会（长春版二年级上册）的教学时，有关爱迪生做实验的故事，可以通过Flash动画来让学生观看，学习其中的知识，让学生通过多种感官来感受，不光能提高学生语文水平，还可以提升学生的学习兴趣，使其更主动地学习新知识[2]。

（二）通过互动式教学让学生在玩中学习

多媒体教学作为辅助性教学的方式，不能忽略教学中的主次关系，教师不能仅仅为学生播放视频、音频，老师要在其中起到引导作用，结合多媒体教学的优势，通过研究教材悉心制作教学课件，同时在课堂上鼓励学生之间的讨论与互动。还可以通过一些文字互动游戏进行教学，增强学生的参与感，学生在这样的学习中完成锻炼，不仅加强了老师与学生之间的互动，学生对所学知识点的记忆也能更加巩固，从而可以更高效地教学。

（三）精心设计教学课件，保证其科学合理性

随着多媒体教学在课堂上的大量使用，有些教师在对如何使用多媒体教学上出现了很多误区。教师对课件的设计没有用心，只是将教材上的东西复制了一遍而已，无法发挥出多媒体教学的效用，还有的教师随意使用多媒体教学。例如，有的教师在教学时，一直就是使用PPT的方式进行教学，学生开始学习的时候还是很感兴趣的，但是长时间的使用这种教学模式，就会使学生感到疲劳，从而产生抗拒以及厌恶的情绪，导致教学质量低下。

因此，教师在使用多媒体教学时应该主次分明，多媒体技术教学的目标是为了提高教学质量，是为了达到教育目的而使用的。所以教师在教学中要仔细研究教材来制定教学计划，明白什么课程适合使用多媒体教学、什么样的课程又不适合多媒体教学，要明白使用怎样的教学模式可以使教学效率达到最高，要“对症下药”。通过详细的教学计划，实施相应的教学方式，来有效提高教学水平。教师对于多媒体课件的设计，要多样化，对课件的设计要通过多种模式进行丰富多彩的多媒体教学，从而制造出孩子们喜欢的，又有趣味的课件[3]。

总而言之，多媒体作为一种新兴的教育模式，不仅在小学语文教学中可以有效地提升学生的语文素养，而且对广大教师的教学水平也有着显著的提高。教师在平时也应该充实自己，多学习多媒体技术，能更好地使用多媒体进行教学，从而提升教学效率，让“学生好学，老师好教”，创建和谐的课堂氛围。