刘凤丽

（唐山市丰润区丰润镇小屯小学，河北 唐山）

小学生年龄比较小，比较天真，喜欢得到别人的肯定，外界的因素很容易对他们产生影响。所以老师在教学的过程中，可以充分利用这一特点，对学生进行合理的刺激，让他们热爱学习。文章对小学数学老师在教学的过程中怎样用激励性的评价进行了阐述。

一、小学数学激励性评价的问题

1.激励性评价方式比较单一

现在有些老师虽然重视激励评价的作用，在小学数学课堂中不管是什么样的问题都给予学生极高的评价，这样老师就形成了一味的称赞。虽然是在鼓励学生但是没有指出学生的不足，不利于学生认识到自己的缺点。学习的过程中学生容易知足，不会进行深入的研究。

2.采用实物激励

激励性的评价是通过对学生进行适当的鼓励或者是奖励，让学生提高学习的兴趣，加深对学习的探索。在教学的过程中，有些老师比较喜欢用实物来激励学生。常用的有小红花、文具。这些能让学生起到暂时的兴奋，但是会在一定程度上影响激励性评价的实质。在激励性评价的时候最好语言来激励，语言是丰富多彩的，但是实物就不同了，不同的学生有不同的兴趣爱好。有时候老师的奖励不能让学生兴奋，甚至有时候学生是拒绝的心态。比如说有时候学生对笔非常感兴趣，但是老师偏偏给了一个橡皮擦。学生的期望和现实出现了落差，他们就非常沮丧。这种激励性的评价方法不能取得长久的效果。

二、激励性评价在小学数学教学中的应用

1.实事求是

老师在教学的过程中要了解学生的情况，只有实事求是才能给学生做出合理性的评价，在评价的时候要充分考虑学生的感受，只有这样才能充分发挥激励性评价的作用。老师在教学的过程中要有自己的一个标杆，也就是评价的标准。老师提问的过程中要对那些回答完全正确的学生进行激励性的评价，表达出老师对他们的欣赏。但是实际回答问题的过程中，并非所有的同学都能完全回答正确，那些没有完全回答正确的学生，老师可以对他们进行适当的引导，通过老师的引导让他们找到问题的正确答案，当他们回答完全正确以后再进行激励性的评价。比如，学生在回答加减法的过程中，学生回答完了一道题非常正确，老师可以鼓励学生，可不可以自己说一个加减法。这就是激励学生的一种方法，利用这种方式能够让学生再回答一个问题，学生回答正确了老师给予其适当的激励性评价，让他们合理地提高学习的质量。

2.因人而异

不同学生有不同的情况，所以老师在激励性评价的过程中也要根据不同的人使用不同的评价方式。老师要充分掌握学生之间的差异，另外也要有针对性地对学生进行激励性的评价，只有这样才能够让激励性的评价充分发挥作用。比如说有的学生心思比较重，他们非常喜欢在同学面前得到表扬，如果老师当面表扬了他们，学习态度就会非常积极。而有的学生不喜欢老是用太敏感的词汇，老师对他们进行激励性评价的时候就要注意自己的语言，避免使用不合适的语言伤害到学生。语言也是一种艺术，老师在教学过程中不光要注重教学的技术，也要注重合理使用语言，合适的语言能够让学生更加喜欢老师。老师在对学生进行激励性评价的时候，还要注意班级里边其他学生的感受。老师不能只是注意学习好的学生，让其他的学生觉得自己不被重视。比如说老师在评价的时候，尽量使用那种你非常努力，你很认真等词语。如果老师习惯用你真聪明这类话进行评价，就会让其他同学觉得自己的智力不行。

3.找到评价切入点

在使用激励性评价的过程中，也要选择合适的时间，找到正确的切入点，只有这样才能够让评价产生比较好的效果，不然的话就会产生负面的影响。老师在评价的时候，要根据教学活动找到合适的使用激励性评价的时间。而且老师要根据学生的身心特点进行具体分析，知道针对的是什么学生，使用什么样的激励性评价，老师在给同学们讲乘法的过程中，有很多激励性评价的切入点，比如说背诵乘法口诀的时候，算题目的时候，都可以使用激励性的评价。有些学生的接受能力比较强，在背诵乘法口诀的时候学得比较快，老师可以从提高他们学习的方法，锻炼他们的数学思维等方面进行激励性的评价。有些学生的数学成绩不好，他们学起来比较慢，这时候老师要注意从培养学生端正的学习态度，学生学习的认真程度等方面对学生进行激励性的评价。在教学的过程中，老师根据知识的难易程度和学生的具体情况，选择合适的激励性评价方法，这样才能够帮助学生找到学习的自信，提高学生学习的兴趣，从而增强自己的教学效果。

语言是一门艺术，老师在讲课的时候要注重使用合理的语言。表达同样的意思不同的话说出来给学生的感觉就不同，老师在进行激励性评价的过程，要充分尊重每一个学生，提高学生学习的兴趣，端正学生学习的态度。老师要研究小学生的特点，根据小学生的具体情况使用合理的激励性评价，促进他们数学思维的提高。