赖雪辉

（广东省惠州市冰塘小学，广东 惠州）

在小学体育教学中，按照新课程标准，体育锻炼不仅仅是简单的体力活动，也体现了智力因素，是身心运动的综合体。小学生因平时的体育课堂教学比较机械性，体育课堂教学要想更好地提高实效性和趣味性那就得引进合作游戏教学。这样一方面可以增加小学生参与体育课堂的积极性；另一方面也是今后体育课堂教学发展的方向研究趋势。

小学阶段是学生形成人生观和世界观的重要阶段。现行的小学体育教学课堂，面对的大多数是独生子女。他们在成长过程中，往往会受到过分的呵护或溺爱，长此以往，他们也慢慢形成了骄纵的性格。孩子娇纵的性格成为体育课堂教学的一大障碍。但是我们可以引进合作优秀教学，一方面是爱护小学生，尊重他们的体现；另一方面，在教学过程中，小学生也能不断地自我修正和完善自身的性格缺陷。

由于小学是学生身心发展的重要阶段，这时候更需要教师的引导，而不是简单的“满堂灌”。这时候，体育课堂教学可以引进合作游戏，因为游戏往往有一定的规则，让学生在游戏中学会尊重秩序和规则。小学生犯错误再正常不过了，作为体育教师要允许小学生在课堂上犯错误，让学生在错误中成长。合作游戏也有游戏规则，学生犯了错误可以通过已定的游戏规则处罚学生，一方面学生内心不会感到痛苦；另一方面可以真正触动学生内心，让学生真正认识到自己的错误。

合作游戏事实上是体育课的一种教学手段，通过娱乐游戏的方式，让学生放松，进而调节神经、肌肉，疲劳也能得到有效消除。合作游戏具有趣味性，可以让参与的学生形成有效的向心力，让他们积极地参与到体育课堂教学中。

实践研究发现，大部分的学生还是喜欢上体育课的，只有个别学生不愿意上体育课。传统的体育课教学，过分强调学生的纪律，学生很多时候被动地接受体育教师的指令，学习情绪不高，长此以往，学生就失去了上体育课的兴趣。体育合作游戏颠覆了传统的体育课堂教学，让严肃、死板的体育课堂变得活跃，大大激发了学生上体育课的兴趣，深化了小学生对体育课的认识，意识到体育课对其身心发展的重要性。体育合作游戏教学体现了体育课堂的趣味性，符合学生活泼好动的特点，极大地激发了学生自觉参与体育锻炼的热情，让学生从“要我学”转变为“我要学”，学生的身体素质也会因此得到提高，学生的意志也会得到锻炼。

合作游戏有利于调动参与体育课堂的主观能动性，有利于小学生身心的健康发展，有利于提升小学生的运动素质，那么如何在体育教学中运用合作游戏来辅助教学？

一、创设良好的体育课堂氛围，增强师生之间的感情

小学课堂体育教学是学生和老师的双边活动，师生之间融洽的关系是高效体育课堂的前提。为此，小学体育教师平时要主动地跟学生沟通，了解学生的思想动态，给予他们足够的关怀，赢得学生的喜爱和信任，进而接受教师的指导。

教师是决定教育教学质量高低的重要因素，体育课堂教学是实施体育教学行为的主要渠道，体育课堂教学的革新，体育教师的观念要转型。小学生归根结底是一群懵懂的小孩，他们单纯，容易被感染。因此体育教师要转变自身思想，把合作游戏教学引进课堂，把严肃的课堂变成快乐的课堂，让学生在游戏中爱上体育锻炼，体验体育游戏带来的快乐，逐渐形成体育锻炼的习惯。

二、创设游戏教学情境，提高教学效率

小学生活泼好动，对于新鲜事物总是充满着好奇，这也决定了合作游戏教学对他们有绝对的吸引力。游戏是一种喜闻乐见的体育运动，它具有内容丰富、形式多样的特点，深受学生和老师的喜欢。如果能把合作游戏融入日常的体育教学中，通过游戏强化学生的体育锻炼，不仅能够激发学生对体育项目的学习欲望，还能让他们通过游戏强化体育技能，进而提高课堂教学效果。比如在学习“障碍跑”的时候，如果单纯地在运动场放置障碍物，让学生简单地绕过障碍物，这样会让那些胆小、性格内向的学生退出比赛，影响课堂教学效果。但是如果教师在开展此类运动的时候，融入游戏教学法，将运动场设计成“封锁区”的游戏情境，鼓励学生通过“封锁区”防线进而获得胜利。由此“障碍跑”变得有吸引力，学生也能积极投入到课堂教学中来。

三、加强小组合作，培养体育精神

小学生的心智尚未健全，他们渴望向别人学习，从别人身上学到东西，很多时候都需要教师的引导和纠正，然而现在的小学生个性强，喜欢表现自我，时时以自我为中心，不懂得合作交流学习是小学生的通病。体育作为一项以运动为主的学科，在课堂让学生参与体育锻炼的时候，可以渗透合作游戏，让学生在参与体育活动的同时感受到合作带来的乐趣，实现学生与学生之间的互动，进而促进相互间的发展。

四、将课堂教学内容设计成游戏

快乐体育和阳光体育不可或缺的教学环节就是开展有效的课堂游戏。在小学体育课堂中，体育教学可以根据课堂教学内容，设计有趣的体育锻炼游戏，满足小学生好奇、好胜、求异的心理。小学体育课堂教学，教师可以根据课堂教学内容，设计出生动有趣的体育合作游戏，满足学生爱表现的心理。比如：在教授投掷的课堂上，可以设计成“敌我双方”的攻击游戏。将学生科学地分成几组进行教学——分为“敌我双方”，将垒球作为“炮弹”，设置虚假的攻击目标，让学生对准“敌人”进行“发射”，体育教师在旁边适时地进行指导。学生会争先恐后地投入到“战斗”中。学生在战斗情境中，兴致勃勃、斗志昂扬，争先恐后地进行练习，提高了投掷能力。

小学体育课堂教学是培养学生素质的重要途径，是提升学生综合素质不可或缺的重要内容。小学体育教师要革新体育课堂教学策略，有针对性地进行合作游戏教学，营造宽松的体育教学环境，让学生真正“动”起来，进一步提高学生的体育锻炼能力，同时能更好地提升课堂教学质量。