（湖北省襄阳市保康县后坪镇中心学校 湖北襄阳 441606）

引言

体育课程是初中教学中的重要组成部分，通过其教学质量的提升，能够为学生体育素养的更好构建，为学生综合能力的更好发展奠定基础。探究教学中存在的困境，积极寻找困境突破办法则能够有效保障体育课程开展的更好路径，能够让体育课程实现质的飞跃。

一、初中体育教学面临的困境

体育课程为初中教学必设课程，其在初中教学组成中占据重要地位。但是，依照当前的教学情况来看，很多院校对于体育课程的重视程度呈现不足，对其采取可有可无的态度，比如随意安排课程占用学生的体育时间，在其他课程教学时间紧张的情况下，往往会对体育课程予以占用；体育课程上的师资力量较为薄弱，体育教师的数量较少，很多时候并没有真正完成体育课程教学指标；体育器材数量少，体育设备的更新速度远远落后于需要等。[1]

体育课程的教学方法依然采用传统方法较多，这就让其教学方式呈现落后状态。这其中存在部分体育教学教师对体育课程不重视的情况，教师备课不足等。在对教学进行设计的过程中，有的教师直接借用成品教案，没有对各个学生的特点进行认真研究与分析，没有真正的做到因材施教；部分教师存在教学方法简单的情况，对学生进行教学的过程往往是机械的进行知识讲解，并没有采取实际行动真正的测试学生是否真正得了解以及掌握；部分教师教学感情的缺乏。一些体育教师与学生相处关系不是很融洽，容易造成学生与老师之间的心理差距。[2]

二、体育教学质量提升策略

1.制定目标，完成计划

做好课前准备可以有效的提升课堂教学质量以及效率，在授课之前进行备课准备，做好教材内容的理解，清晰明确的认知到本节课的教学目标，做到胸有成竹则能够有效提升课程教学质量。教学目标的准确掌握可以更好地开展体育教学工作以及让学生学习到重要的体育知识。结合自己多年的教学经验，根据学生自身的特点与能力而设置不一样的要求，从而制定出具体的目标范围，从而实现本节课的教学目标，让学生在目标达成方面得以实现。比如，笔者在进行体育教学过程中，需要学生学习的重要体育活动是跳绳，笔者便会给学生设置具体的完成目标，诸如半分钟内完成30-50个跳绳则为及格，超过50个则为优秀，以此让学生来衡量自己的跳绳活动实际情况，通过不同标准的设置有效的激发出学生的热情与积极性。

2.多变方法，趣味教学

在面对不同的教学对象与教学内容时候，为了保证课堂的有效性教师可以从更具趣味性的教学方法入手，采取不一样的教学方法开展教学活动，让趣味性教学方法称为促进学生主动性和积极性调动的重要方式。比如比赛式教学、游戏式教学以及合作式教学等教学方法都可以被灵活应用，从而调动学生的体育活动参与积极性，让学生的体育活动兴趣更加浓厚。比如，笔者在训练学生跑步的过程中，考虑到跑步过程中学生容易存在枯燥乏味的心情，于是便让学生采取变换队形、接力跑、比赛跑等方式来进行跑步训练，除了让学生更好地体验长跑的乐趣所在之外，还有效的调动了学生对于跑步的兴趣。同时，笔者还结合学生的特点以及特长进行有针对性的长短跑训练，既让学生的特长得以发挥，也让学生的参与兴致更加高昂。

3.活跃气氛，客观评价

课堂的气氛较为活跃有助于学生更好的吸收课堂知识，最重要的就是教师可以构建与学生之间和谐融洽的关系，时刻关注学生的心理变化。在初中这一特殊时期，学生特别容易受到教师的影响，对于教师的喜欢与讨厌直接关系到课程的开展质量。教师保持愉悦、轻松的教学氛围使学生灵活运用体育场地，对学生的体育参与情况进行客观评价，则能够让师生之间得以更好沟通。比如，在开展篮球运动教学时候，笔者会和学生“打”在一起，与同学一同进行“斗牛”，在与同学一同进行篮球活动过程中，发现学生篮球运动中存在的技术错误，时时与学生进行沟通，既让学生感受到教师的“无距离感”，也让学生真正从教师的指导中获得体育能力的提升。[3]

结语

体育课程作为初中教学中的重要组成，不仅需要关注学生的成绩提升，而且需要关注学生的体育素质展开。通过体育教学质量的提升，让学生的体育活动参与热情得以激发，让学生真正感受体育活动开展重要性，让学生逐渐树立重要的终身体育思想，才能够让学生在体育活动中保持健康状态，让学生的身体素质得以更大程度提升。

[1]范开会.利用体育竞赛提升初中体育与健康教学质量[J].学周刊,2018(02):159-160.

[2]王华.激发学生体育学习动机 提升初中体育教学质量[J].田径,2016(11):50-51.

[3]刘菜珍.初中体育教学方式的提升对体育教学质量的影响[J].运动,2016(11):126-127.