张利容

(遵义市第十六中学 贵州 遵义 563000)

“非连续性文本”究竟是什么样的文本呢?“非连续性文本”阅读实践的价值何在?如何开展“非连续性文本”的学习?作为教学工作者一直以来在围绕这三个问题在探究。在本地区,非连文本进入学生视野应该是近三年来的事。学生更多的是通过考试走近非连文本阅读的。

一、什么是非连文本?

非连续性文本是相对于叙事性强的连续性文本而言的阅读材料,以文字、统计图表、图画等形式呈现,这些材料从不同角度呈现事物或主题,单独看是完整的,合在一起又能够综合地表达意义。其特点是直观、简明,概括性强,易于比较,实用性特征明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息,得出有意义的结论,是现代公民应具有的阅读能力。

二、非连续性文本的实践价值

“非连续性文本”在现代社会运用广泛,其实用性特征十分明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息,得出有意义的结论,是现代公民应具有的重要阅读能力之一。比如我们买到一种药品,会配有药品说明书,不能读懂这份说明书,轻则贻误病情,重则关乎生命安全;我们出门旅游,读懂手中的地图才不会迷路;在商场刷卡后,能看懂文字和数据结合的凭证单才能知道自己的消费金额……这些说明书、地图、凭证单就是非连续性文本的呈现方式。

在文本阅读中反映出学生比较善于阅读小说、散文等连续文本,但在阅读图表、表格、清单等非连续文本上表现相对薄弱。这反映了我国语文阅读教学比较偏重于文学性较强的小说、散文,而对于相对比较理性、运用性强的非连续性文本,不但缺乏训练,甚至陌生。这显然与这个高度重视信息整合和运用的社会发展不相适应。《语文课程标准》(2011年版)对叙事性作品、诗歌、说明性文章等“连续性文本”和“非连续性文本”都提出了明确的要求,我们不难看出,语文教学不仅要强调阅读者能够理解所读文章的内容意义,还要强调阅读者应具备通过阅读获取知识信息,以此满足社会需求的能力。

三、“非连续性文本阅读”策略

1.发现有价值的信息

2.进行信息整合

说明书是常见的非连续性文本,信息如何整合?(1)通读,知大意。(2)根据需要解决的问题找准项目。(3)选择信息进行整合。

3.尝试简单推论

在学会提取信息、整合信息的基础上,让学生尝试进行简单的推论。最后作出自己的准确判断。这一目标的达成需要教师掌握学生学的程度,以便适时改进教学。华东师大巢宗祺教授指出:“非连续性文本的实用性特征和实用功能十分明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息,得出有意义的结论,是现代公民应具有的阅读能力。”如何培养学生的阅读能力,丰富多元的阅读体验,更需要我们不断地探索。非连续性文本阅读题型以简答题为主,填空题和选择题时有出现,开放性试题成为亮点。

一、考查内容主要为:

①理解概括文本内容;②提取整合有效信息;③词句的含义和作用;④发表自己的看法和见解。

二、阅读方法和复习建议

(一)明确要求 认清特点

(1)聚焦课标

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第四学段中提出“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论”。

(2)聚焦考题

复习时要精心选择各类非连续性文本题型进行训练

(二)专题训练 暴露问题

学生常出现的问题有以下:审题不清,筛选方向错误;提取信息、整合信息能力弱;概括不到位,提取要点不全;联系文本回答问题的意识弱

(三)方法指导 矫正改进

1.整体感知,把握文本的主要内容

题型:综合上述文本,简要概括主要内容。答题方法:首先查看标题,了解文本的阐述方向;其次快速浏览全文,概括每则材料和图表在内容和观点上的共同点,从而归纳出文本的主要内容。

2.理解文意,提取、整合信息

题型:(1)“××”一词是什么意思?(或:请简要谈谈对“××”词语的理解)

(2)人们对该事件(现象)有哪些观点?请简要概括。

(3)请概括某则材料的主要信息。

(4)阅读文本,选出下列理解和分析正确(错误)的一项。

(5)概括或推断这种问题或现象出现的原因。

(6)有关部门在“××”方面采取了哪些措施?

答题方法:①仔细审读题干,确定答题范围,在文本中找到相关信息的确切位置。

②在信息区间筛选关键词句,提取有效信息,分条归纳作答。

③对于选择题,要在文本中找到每个选项的出处,仔细比较选项和原文的差别,注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、强加因果等问题。

3.品味文本的语言

题型:(1)文中的加点词有什么含义?

(2)画线句的作用或表达效果是什么?

答题方法:非连续性文本里面包含了若干个连续性文本的阅读,这些材料多采用记叙、议论、说明等表达方式,所以赏析文本语言时可以从表示修饰限制等作用的词语、句式特点、修辞手法、表现手法、说明方法、论证方法等角度入手。

4.结合文本内容,解决具体问题

题型:(1)就“××”问题或现象、事件,谈谈你的看法。

(2)结合生活体验,谈谈材料给你的启示。

(3)请根据材料,提出几点建议。

答题方法:①表达自己的看法、认识或感受,要结合文章相关内容精练清晰地表达自己的看法,组织答案时可以采用总分结构,即“我认为……,理由是……”。

②启示类答题时要注意联系文本的主题思想,看文中坚持什么、反对什么、提倡什么,不能反其道而行之。针对文中出现的问题、现象,着重回答应该怎么做。

③建议类答题时要紧扣阅读材料,提出的建议要合理,具有操作性,然后分条组织答案。

当今时代已进入读图时代、媒体时代,信息大量以碎片状呈现,如何有效地整合并利用这些信息,无疑将成为网络时代学生的重要能力之一。“非连续性文本”的引入赋予了修订后的“课标”以时代的气息,也提出了教学实践的新命题。如何培养学生的阅读能力,丰富多元的阅读体验,更需要我们不断地探索。