（长沙市信息职业技术学校 湖南长沙 410116）

随着我国教育体制的改革和不断发展，职业学校的学生人数日趋增多，职业教育的学生成了教育环境中一个特定的大群体，他们同样承载着民族的发展与希望。因此，为了适应我国职业教育发展的需要，职业学校班级建设有着重大的意义。班级建设属于学校教育教学管理的一部分，是以学生为核心，教师主导参与建设，以德育教育为目的，提升学生道德品德修养和能力的一个管理和服务的过程。

一、职业学校班级建设的意义

班级建设是在一定理念的指导下，有着一定目标的情况下进行的。所以在班级建设管理的过程中贯穿着它自身的价值。

1．站在我国教育蓝图的角度，职业学校班级建设有利于实现我国职业教育的中、长远目标，有利于社会的和谐稳定。

2．站在职业学校的立场，班级建设有利于学校更好的持续发展，有利于学校树立良好的社会形象。

3．从学生的角度，有利于学生自我教育能力的提高、有利于学生在人际关系的处理和维持、有利于学生群体意识的形成与良好个性的发展。

二、当代职业学校班级建设的现状

总体来说，近几年我国职业学校学生的综合素养等方面有很大的提升，这离不开有序、良好的班级建设。但是还有许多方面存在不足，有待完善。社会的飞速发展，使青少年的个性化发展，现代化教育等特征越来越突显，传统的班级管理模式已经不太适应当下时代的学校管理。根据传统的职业学校的班级建设管理实践经验，结合当前职业学校班级建设管理情况，有以下几点有待完善的问题。

第一、未形成班级建设管理的统一模式。教师在班级建设管理中观念不统一，没有形成普遍适用的班级建设管理服务模式。

第二、班级建设管理有一定的局限性。长期以来，班主任一直承担着大量的教学任务，对班级建设管理的时间和精力有限。与此同时，班主任很难得到全体学生、家长的认同，对班级建设管理有一定的局限性。另外，班级建设管理的主导者来源于各个学科的教师，班主任工作者队伍专业化水平不够，所采取的方式方法各不一，影响班级建设的开展与发展。因此，探索一种普遍适用的班级建设管理模式是急需探讨解决的一个问题。

三、职业学校班级建设的模式探讨

时代在进步，社会在不断地发展，适应职业学校需求的班级建设面临着环境、组织、工作等方面的挑战。普遍适用的职业学校班级建设管理模式是保障学校良好发展和构建和谐社会的迫切需求。

良好的班级建设模式首先要了解学生的基本信息、兴趣爱好、家庭成长背景等。在国家职业教育体制改革的今天，国家和社会非常关注青少年的发展，以人为本的学校教育理念被社会各领域所接受。目前，职业学生的年龄基本在14～20周岁范围之内，学生的价值观取向多重性，偏向个性化、非主流化。根据目前职业学校学生的现状、学情与社会时代背景，职业学校班级建设管理模式应为以学生为核心及主要参与者，以德育教育工作者班主任为主导，以学校的学生管理部门为监督、执行者，来建设适合职业学生生活、学习的班级建设管理模式。这种模式如何构建？笔者个人认为围绕“摸、建、排、展、找、养、问、抓、给、重”思路，有如下十点招式可以参考。

1．摸学“情”

作为一个新生集体，班主任对学生个体的基本情况未知的太多，而这些未知的信息往往能助我们一臂之力，若能及时把这些未知变成已知，对后期师生的沟通以及情感的交流也会奠定良好的基础。那么有计划、有目的的去了解学生以及学生的一些基本情况是班主任在新班建设初期重要的一步。班主任需要有智慧的去设计、制作学生基本信息表，并及时对信息进行收集、分析、归纳总结、利用，才有可能真正做到因材施 “育”！

2．建两群

一是家长专群、二是学生专群.首先要明确其目的，学生群是为了方便班级的管理以及生生、师生之间的相互交流、服务与提升。而家长群则是为班级建设管理而服务的，班主任的工作的有序开展离不开家长们有力的后盾支持、配合，同时也是为更好的达成家校联系，真正实现共同育人的目的！家校沟通是教育工作者，特别是职业学校德育教育工作者在工作中必须引起重视的一项任务，有效的家校沟通既解决了学生的成长问题，又能使学校树立良好的社会形象。

3．排“座、团”

不管是在九年制义务教育、普通教育还是在职业技术教育班级管理中，学生座位的编排应该是班主任老师一直比较困惑的一个问题，怎样排学生才能更好的去接受呢？根据笔者连续担任三届班主任的工作经历，我建议用“缘分对对碰”的方式去进行，实际上就是简单的抽签决定座位号和搭档，那么顺理成章的又可以在此基础上组建“有缘团队”。

4．展仪式

学生作为班级中的独立个体，是组成班集体必不可少的成员，怎样让新生意识到作为独立的个体在一个组织中的重要性。首先要让学生有小细胞、大集体的认识。笔者认为除参加学校的开学典礼仪式外，班级的开学典礼也尤为重要，仪式的内容主要包括奏国歌、班主任致辞、学校简介、专业介绍、新生代表发言 、历届优秀学长献言、班级中长期目标的规划、班训班级宣言、集体宣誓等方面。让学生从仪式中感悟、教育、启发！不管过去表现如何，这里便是每位同学新里程的开始！同时仪式也告诉学生，让集体因为我的存在而更幸福！

5．找干部

班级建设过程中正能量的发源地主要来自于班级的干部，找准干部，班级的建设管理会起到事半功倍的效果。班干部的选拔主张采取自我演讲、学生民主投票、班主任定夺、试用四个程序进行。竞选的原则是：态度第一、能力第二！一个班级的班团干部及学生会干部基本占到了班级总人数45%，充分发挥各干部的潜能，能有效的提升班级的凝聚力及团队协作能力。

6．养习惯

职业学校学生的养成习惯，相对而言较差，学生之间好、坏习惯又是相互“传染”的。班级建设初期，学生的生活、学习习惯事关班级的建设管理的成效，也事关学生未来的发展！一个好的习惯只需要21天的时间，即 “三七阶段”：一七磨合强调阶段；二七自觉提升阶段；三七即养成坚持阶段。主要采取定期、不定期检查，在前期的习惯养成阶段主要以定期检查为主，不定期督促为辅，而后期则相反。举个例子，如这个月的重点是抓学生的仪容仪表、作业完成的习惯问题，那么第一、二周天天定期检查，第三周则不定期检查加督促。一个时段重抓两到三项学生的习惯问题，一个学期下来，学生的养成习惯则基本定型，避免了天天说、月月抓、年年管。结合一些实际案例，学生自然会意识到好习惯的重要性：习惯影响行为，行为决定态度、态度决定性格、性格决定命运！

7．问学情

通过学风来带班风是长效的管理机制。职业学校学生学习积极性不高，甚至厌学，找不到事做。怎样让学生在学习上由被动变成主动，因材施教极为重要。但也不外乎如下几点：班级小组之间的学科比赛、知识抢答赛、不定期与各门学科的任课教师的沟通、深入了解学生的学情等，及时对学生的进步、优点进行肯定和表扬，对学生存在的相关问题予以指正，并适时将学生学习情况直播在家长专群。

8．抓活动

不爱学习爱活动是职业学校学生的一大特点。在活动面前，主张实行项目负责制，以引导、监督为主。活动原则是：活动要有目标，在活动中成长、进步、提升是关键，荣誉其次！通过大小活动来充分发挥学生的潜能、施展学生的才能、加强学生的自我管理、增强集体的凝聚力。班级建设管理中，相信“有一种爱叫做放手”！

9．给惊喜

学生的成长离不开家人及老师的恰到好处的激励，他们不是机器，是机器工作一段时间也需要润滑油来促使它更稳、更好的运行。给惊喜实际上是激励的另一种表达方式，是对学生的一种肯定，更是对学生的一种鞭策。笔者的经历经验所得：针对职业学校学生的管理，给惊喜的激励表达方式于学生个人、于班集体的效果都是非常显著的。例如学生生日时，一个简单的信封上写上几句简单的祝福语藏在学生的被子里、把学生最爱的“辣鸭架子”搬进教室里一起享受集体努力后的奖励、、、、。

10.重总结

学生的生活及学习需要在总结中反思进而来提高认识、获得经验，进一步为以后的工作打下基础。周、月、学期、学年总结，个人、小组、团队总结是班级建设管理中必不可少的一部分，适时的总结能使班集体不断的进步，更快的提升。总结、提升的真谛即：若能成功那是财富；若不能成功，把所经历的一切化为经验，那也是一笔财富。

结语

班级建设管理历来是职业学校中教育工作中的一大重点，班集体的作用是各学校不容忽视的，因此各个学校包括上级主管部门都是非常重视的。在职业教育不断改革、发展的过程中，班级建设管理工作在许多地方都需要适应时代的需求，工作方法要有所创新。尽管有许多学校在班级建设中有很多创新模式，有可借鉴的地方，但是不能照搬模仿，我们需要结合自己的具体情况摸索出适合职业学校新生班级建设管理的方法。