（新疆乌鲁木齐市第73中学 新疆乌鲁木齐 830054）

在初中语文教学中，写作教学不可或缺，它既关系到学生语文学习水平的考核，同时也决定着学生未来的文学素养与写作能力。由于初中阶段是学生各方面成长较为迅速的阶段，无论是在思维认识方面，还是在能力素养方面，教师都应在注重兴趣培养的前提下，引导学生进入自主学习与成长中，通过学生们在一定的知识积累与自我完善中，找到作文写作的突破口，由此奠定其良好的写作基础，并具备良好的写作习惯与较强的写作能力。[1]

一、强化审题能力，引导学生写作思路

对于初中学生的写作能力培养，一直以来，语文教师可以说是煞费苦心。尤其是在语文写作教学中，教师既要通过作文命题的解读帮助学生进行写作布局，更要结合一定的案例引导学生进行写作构思，以此帮助学生完成一篇完整的作文。但这一方式往往限制了学生的发散性思维，使其在进行写作时不能进行自由创作，同时也极不利于对学生自主学习能力的培养，从而也极大地影响了学生的写作潜能发挥。因此，教师应打破这一固化思维模式，使学生的写作能力可以在注重激发其写作兴趣的前提下得到有效培养，而教师只需要在此过程中强化学生的审题能力，帮助学生理清写作思路，这恰恰也解决了学生面对作文题目时出现的茫然状态，通过激发学生头脑中的写作兴奋点，并能围绕主题展开写作，不仅可以促进学生写作效率的提升，同时也避免出现跑题问题，从而写出高分作文。在审题过程中，由于每个学生不仅写作能力不一样，而且由于具备的语文基础知识积累程度也各有不同，因此其独立审题能力也不尽相同，为避免学生在审题时出现错误，使其整篇作文都因跑题而一败涂地，因此教师应在强化学生审题能力的基础上，引导其步入正确的写作方向，并在不断的写作训练中，先明确题目写作思路，进而进行全文写作构思。例如，在进行《快乐的童年时光》的命题作文写作时，教师可以通过让学生们畅所欲言地对自己的童年趣事进行讲述，引导学生们围绕着童年这一主题展开更多话题，无论是快乐的，还是难忘的，都可以成为其写作素材，也无论是一个事件，还是一个人物，都可以成为其笔下写作的内容，在激发学生具有独立思考能力与思维意识中，能够言之有物地进行写作，更能在确保主题鲜明的写作中，写出各具形态、形象生动的文章，从而圆满完成写作教学指导。[2]

二、仔细观察生活，提高学生写作意识

正如大教育家陶行之先生所说的那样：生活即教育，学校即社会。这也正是教育的真谛所在，任何的教育教学工作都离不开生活，而且教师还应积极地将生活与教学紧密相连，既能从生活中撷取教育素材，又能将知识运用于生活，由此达到良好的教学效果。而初中语言的写作教学更离不开教育的生活化，通过要求学生进行细微的生活观察，使其在日常生活中找到写作灵感、搜集写作素材，由此创作出具有真情实感的作品，这不仅是进行优秀文学创作的基础，更是教育生活化的深刻体现。为此，教师在进行写作教学指导时，应注重对学生进行生活化意识的影响，使其不仅能捕获生活美好画面，更能善于发现生活焦点问题，进而引发其对社会问题的关注，写出更加具有深层次内涵的文章，经过长期的写作训练，必能提升其写作能力与思维能力。例如，教师可以通过播放央视《感谢不平凡的自己》公益广告的视频，通过一张张平凡的面孔出现在学生们眼前，让学生进行生活瞬间的捕捉，更让学生们对生活中一个个平凡人所做的平凡事进行深深的体味，由此感悟到平凡的生活中那些不平凡的人、不平凡的情感，既可以让同学们通过观察对其中的一个人物进行深入描写，也可以由此展开让学生们对发生在身边的那些打动人心的平凡人、平凡事进行不平凡的故事记述，由此学会对生活细节的观察与感悟，并在不断的写作训练中，养成记录生活、描写生活、提炼生活的写作素养。[3]

三、积累写作素材，促进写作水平提升

初中语言写作，不仅要求学生能够进行一件事、一个人物的简单叙写，更要求学生能够在写作素材的积累中，将其内涵进行深度挖掘。这就需要教师既能够不断地要求学生进行生活观察，进行生活素材积累，更要引导学生进行大量的文学阅读知识积累，使学生能将一些好词妙句运用于文章写作中，为其作品增色。与此同时，教师更应善于利用作文点评，进行学生作文优缺点的鼓励评价，使学生能够在此基础上提升写作水平。例如，教师可以在每学期开学伊始，列出十本学生必读课外阅读文学作品，然后每天进行好词妙句的搜集与记录，并通过对自己感兴趣的作品，或者是作品中的人物写读后感的方式，来锻炼与提升其写作能力，进而在教师的精要点评中获得写作水平的进一步提高，只是在此过程中，一定要以激发学生的写作兴趣为主导方向，使其作品能在充分表达其内心感受的前提下圆满完成。[4]

结语

综上所述，在初中语文教学过程中，对于学生作文能力的培养不仅是教学中的重点，更需要教师耐心地进行写作方法的指导。无论是对于平时的素材积累、习作练习，还是对于一篇文章的写作布局构思，不仅需要教师将生活的细微观察之法融入到教学中，更应注重对学生写作兴趣的培养，使其在进一步养成写作习惯的过程中，得到文学素养的提升，更能由此达成终身写作的良好收益。

[1]周建.在初中语文课堂教学中培养学生的作文能力[J].作文教学研究,2016(3):69-69.

[2]董春华.浅谈初中语文教学中提高学生写作能力的教学策略[J].作文成功之路:教育教学研究,2017(10):90-90.

[3]喻文萍.初中语文教学中学生写作能力培养浅探[J].课外语文,2017(18):140-140.

[4]陈敏.基于写作能力培养的初中语文阅读教学研究[J].华夏教师,2016(10):31-32.