（新桥乡初级中学 河南永城 476600）

引言

本文以合作学习的现状为依托，来进行讨论现阶段合作学习中存在的问题，并对这些问题进行提出相应的整改策略，希望可以提高农村中学学校的整体教学水平。合作学习的意义一在于提高学生的合作交流能力，培养学生的合作意识。作为一名农村中学教师，要根据自己学生的实际情况来制定相关的合作学习方案，以实现真正的合作学习即自主学习。更好的落实新课改中倡导的“主动，合作，探究”，通过合作学习来激发学生的主动学习意识，激活学生的主动学习行为，打造充满活力的课堂氛围。[1]

一、农村中学学生合作学习方式的现状

由于农村中学学校缺乏师资团队，农村学生的综合素质较差，自主学习能力不强等原因导致农村中学学生在学习期间表现出课前不预习，课后不复习，课上注意力不集中以及课堂纪律性不强的现象频繁出现。而这一系列的问题都将为合作学习带来极大的困扰。

1.缺乏合作基础，随机分组，合作流于形式，效果不明显

在农村中学合作学习的教学进展中，教师通常是以前后两桌的学生为一个学习小组来进行合作学习，这样随机的分配将学生禁锢在一个狭小的学习空间，将不利于学生发挥特长，也不能很好的提升交流与合作能力的提升。虽然新课改之后，我们在大力的倡导并实施合作学习的教学方式。但是现在普遍的合作学习过程过于简单，学习效果不明显，也许很多学生在合作的过程中手忙脚乱，没有达到预期的效果。[2]

2.分工不够明确，纪律不够严明，导致效率低下、目标模糊

在合作学习中，最容易出现的问题就是责任不明确。很多小组在教师分配完任务之后急于解决，急于解决问题的学生就会马上提出想法进行解答，但是热情不强的学生则在，一旁观看，不作出任何回应。还有的小组组员同时担任多个任务，而其他组员则没有事情可做等现象都是由于分工不明确，导致合作学习不能取得很好效果的原因。农村学生本身自觉性就相对较差，对于课堂的纪律性不强。在农村学校开展合作教学，使往往会有一些学生将讨论交流的环节变成课上闲聊和扯皮，这样教学任务没有办法在规定的时间内完成，更不会达到很好的学习效果。

二、农村中学学生合作学习方式的应用策略

面对上面提到的合作学习在农村中学实施过程中存在的问题以及现状，我们必须对症下药，及时解决，已达到快速提高合作学习的效率，更好的提高学生合作、交流的能力。

1.增强师生双方的合作意识

首先，是纪律意识。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。要想使合作学习达到更好学习效果必须以自觉遵守纪律为基础，明确合作学习的纪律，在课堂上进行交流讨论的时间里不准进行与学习无关的言语交流。在此期间，如果有违反课堂纪律的学生，教师要给予批评，以示惩戒。其次，是团队意识。合作学习要求团队中的各个成员之间能够互肤互助，团队内要优势互补。另外，教师要通过合作学习的形式来增强学习的集体责任感。最后，是角色意识。在合作学习过程中，教师必须要让学生明确自己在整个过程中所扮演的角色以及需要完成那些任务，必须进行合理划分，然后坐到各司其职。

2.强化合作技能，建立规范的合作流程

在农村中学开展合作教学不能照搬其他学校的教学成果，必须根据自己学校的实际情况来进行调整和完善，并建立适合自己学校的合作学习流程，这样才能科学有效的完成合作学习。

第一，锁定目标，制定合作计划。在开展合作学习之前，教师要先提出合作学习的任务 ，然后依据各个小组的能力拉进行锁定目标。各个小组要在接受任务之后在制定计划，将任务分解并落实到各个成员肩上。第二，独立思考，解决问题。各个成员在将分解之后的任务发给个人，然后成员各司其职，安安静静的做自己的分配任务，也就是进入自己的独立思考阶段。第三，倾听讨论，分析问题。学生将自己思考的成果与其他的伙伴进行分享，然后进行探讨与交流，起到完善答案的目的。学生要认真倾听他人的成果以及建议，同时也要敢于质疑他人。在遇到问题时也可以求助他人。第四，用于展示，分享成果。学生要将自己合作学习的成果与他人分享，在倾听他人的成果也可以进一步补充自己的成果。

3.尊重学生能力的差异，建立合理的评价体系

合作学习不仅仅是学生与学生之间的合作，更是老师与学生之间相互沟通交流的一个桥梁。因此，在实施合作教学方式时，也要将教师归纳到整体中，对于建立评价体系时，不仅仅要针对学生，也要针对教师，这样才能形成一个学生与学生之间互相评价、学生自我评价，以及学生对教师的评价三维体系。

结语

综上所述，合作学习的教学模式主要包括主动观，目标观，师生观，形势观，情境观。在具体实施过程中，要以目标的设置和确定为导向，将师生之间的互动，生生之间的互动作为动力，合作学习是主要的教学模式，并建立完善的评价系统来培养学生的合作学习能力。对于提高课堂效率，以及构建生态式课堂非常有意义。使我国素质教育能够贯彻、落实到农村院校，将在很大程度上推进新课改的实施。

[1]周莉.合作学习在农村初中英语阅读中的应用[D].四川师范大学,2014，10:16.

[2]郑永明.“小组合作学习”方式在农村中学语文教学中的探究与实践[J].新课程学习(基础教育),2010，12:18.