（广东省英德市英德中学 广东 512000）

引言

近年来，我国不断对教育工作的内容、目标进行改革和调整。21世纪是不断发展变化的多元化社会，对教育改革也提出了新要求。新课改下的素质教育观认为“把学生看作是发展的人、独特的人，促进学生全面发展”。教育工作的核心是育人。所谓“育人”就要求教师在教学环节不但要传授理论知识，更要提高学生的实践能力，充分认识到学生是学习的主体，引导学生积极思考，提高学生的主观能动性，结合教学情境中蕴涵的德育因素对学生进行道德素质教育，把学生培养成全面发展的社会主义接班人。情景教学的提出符合这一发展趋势。[1]

一、借助热点问题，创设社会情景

时政热点、社会话题越来越多的被应用到高中政治材料题目中，这也是社会形势发展的必然结果。作为政治教师，我们应该紧紧抓住这一点，在平时的教学任务中，把教学内容和社会问题紧密联系起来，启发学生用政治的观点看待社会问题。[2]

例如：在讲文化生活第七课《弘扬我们的民族精神》时，结合当前 “神舟十一号发射升空” 的时政新闻，播放我国载人航天事业从神舟七号到神舟十一号的发展历程的视频。画面和音乐的震撼使学生高度集中，这个视频让他们感受到了祖国的强大和载人航天事业的艰难，不禁油然升起一股对载人航天精神的敬意。因此，学生会怀着极大的热情学习课本知识，也能更加深刻地体会到弘扬民族精神的意义及其途径，并学会将知识转化为实际行动，自觉成为传承民族精神的建设者。从这里我们也可以看出把社会热点应用到政治教学中，帮助学生更好的理解政治概念，且能够在很大程度上提高学生的学习积极性，拓宽学生政治思维，打开视野。

二、借助多媒体设备，创设动态情景

政治课本本身条条框框居多，理论性、实效性较强，导致知识概念抽象性强，难理解，大大降低了学生的学习积极性，降低了课堂效率。多媒体作为辅助教师教学的手段，能够有效营造积极的课堂氛围，创设一种“以学生为主体，教师为主导”的教学环境。

例如：在学习“文化创新的途径”时，用多媒体视频播放G20杭州峰会中梁祝的经典曲目，让学生亲身体验中外文化的成功结合，感受中华文化的包容性，通过创设动态情景，帮助学生正确理解文化创新的途径，结合所讲授的政治概念，加深学生对知识的理解，提高教学质量。

三、借助实际问题，创设问题情景

创设问题情景可以培养学生的创新思维，引导学生积极参与教学活动，营造活跃的课堂氛围，提高政治教学效率。

例如：在教学“商品的概念”时，教师利用教室的实际物品，帮助学生认识哪些是商品，哪些不是商品，引导学生探讨为什么不能成为商品，通过创设问题情景，吸引了学生的注意力，培养学生的参与意识，引导学生围绕问题积极展开探讨，为了避免因为过激讨论产生冲突，教师要及时进行点拨：判断劳动产品是不是属于商品关键要看什么，引发学生二次讨论，最后根据讨论结果，回归教材概念，帮助学生加深对政治概念的理解，建立新的认知结构，提高教学效果。

四、高中政治情景教学应注意的问题

1.注重高中生的心理特点

作为高中政治教师，在创设情景教学时要充分考虑学生的身心发展特点。现在的高中生思维跳跃坡度大，教师创设的情景应是贴近学生日常生活、学生感兴趣的。“兴趣是最好的老师”，学生只有对教学内容感兴趣，才能更好的配合教师展开教学工作。学生的身心发展具有差异性和阶段性，教师要及时关注学生，根据学生的学习情况和身心发展规律，调整教学内容，创设学生感兴趣的教学情景，引导学生积极、主动的参与课堂教学，激发学生的学习激情，加快教学进度，更好的配合老师完成教学任务，提高高中政治课堂教学质量和教学效果。[3]

2.有利于学习的有效性

近年来，高中政治题材越来越新颖、知识涉及面越来越广，高中政治教师在创设情景时要学会举一反三，引导学生从政治生活、经济生活、文化生活多个角度思考，拓宽学生的知识领域。帮助学生在思考问题的过程中建立新的知识结构，在新知识和旧知识之间建立一种内在的、潜在的联系，丰富学生的知识内涵，把学习到的理论知识应用到日常生活的各个领域，加深学生对知识的理解，提高教学效率。[4]

3.教师要把握一个度

高中政治教材内容繁杂，理论性强，很多知识过于抽象，不易于学生理解。导致学生逐渐对学习丧失兴趣，大大降低了教学效果。教师作为教学的主导者，在教授政治知识时要把握好一个度。这就要求高中政治教师在备课时要认真钻研教材，阅读相关资料，建立知识与知识之间的内在联系，在教学过程中整合教学内容，调整教学方案和教学进度，不偏离正确的教学轨道，注意侧重避轻，结合政治教材，适当省略不必要的理论知识，脉络清晰，把繁杂的抽象的政治概念具体化，帮助学生建立新的知识结构，使学生思路清晰，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。帮助学生自主学习、积极探索，提高学生的主观能动性，培养学生的创造性思维，提高高中政治课堂教学效果。

结束语：社会情景、动态情景、问题情景在高中政治情景教学中都发挥着重要的作用。在高中政治教学中创设情景教学把学生看作是学习的主体，培养学生的创新性思维，激发学生的学习积极性，提高学生的主观能动性，充分调动学生的学习兴趣，帮助学生加深对知识的理解，提高学生获取知识和掌握知识的能力，提高高中政治课堂的教学效果，情景教学的应用符合新课改对教育改革的要求。作为教育者，我们要不断探索，创设学生感兴趣的情景，提高高中政治课堂教学的质量和效果。

[1]乔金珍.思想品德课教学中的情境创设[J].思想政治课教学,2006(11):6-8.

[2]韩金萍.浅谈初中政治课堂教学情境的创设[J].中学政治教学参考,2005(9):38-39.

[3]吕鹏.初中思想品德课教学情境创设的研究[D].南京师范大学,2011.

[4]刘丹.浅谈情景创设在初中思想品德教学中的运用[J].读与写:教育教学刊,2009,6(6):132-132.