（湖南省永州市新田县龙泉镇第一完全小学 湖南永州 425700）

古诗词是中国文化典籍的百花园中一枝引人注目的奇葩，具有很高的文学价值和审美价值，是中国优秀传统文化中的经典，是小学语文教学的重要资源。新版“部编版”教材有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。由此可见，古诗文在孩子今后的学习生涯中，占据了十分重要的位置。古诗文韵律优美、寓意深刻，但对于理解能力尚浅的小学生而言是有一定难度的。那么老师怎样才能激发小学生学习古诗词的兴趣达到古诗文教学的目的呢？

一、运用多媒体有效突破重难点激趣

古诗词，就其语言和内容而言，小学生很难读懂。古诗词寄予着古人的思想与情感，小学生就更难领悟。理解诗意和体会诗情是小学生学习古诗词的重点，也成为难点。重难点不突破容易打击学生信心，造成畏难情绪，甚至会不再爱学古诗词。只有有效地帮助学生突破重难点，才能激发小学生学习古诗词的兴趣。在古诗教学中多媒体可产生不可低估的作用。

1．巧用多媒体，高效理解诗意、体会诗情

古诗词创作背景离学生较远，语言凝练而含蓄，如果采用传统的古诗教学“串讲法”，教师逐句地讲解，学生就只能乏味被动地接受，有时对诗意还会一知半解，更不要说体会诗情了。如果能巧用多媒体教学技术不仅提高了古诗词的教学效率，更提高了学生的学习兴趣。如教学古诗《闻官军收河南河北》，利用多媒体播放《闻官军收河南河北》相关故事片，片中安史之乱带给人们的痛苦和灾难的场景让学生很快感受到诗人杜甫熬过的重重苦难。突然传来捷报，这一场浩劫，终于像噩梦一般过去，诗人可以返回故乡了，人们将开始新的生活，于是又转悲为喜，喜不自胜。诗中喜极而悲、悲喜交集的情感不用老师多言就已把学生带入情境，这样学生能迅速、深刻地整体感知诗文内容，体会作者蕴含在诗中的思想感情。

2．借助多媒体，创设情境、激发想象，感悟诗意、领会诗情

要学生准确地理解诗意，深入地融入诗境，离不开教师教学情景的创设。只有让学生进入诗境，才能激发学生的想象，引起情感上共鸣。教学古诗《游子吟》时，利用多媒体播放配着《烛光里的妈妈》背景音乐的一段视频：一位满脸皱纹的老妈妈借着闪闪烁烁一星油灯，默默地、密密地缝着衣服。学生观看视频地同时，老师讲解：夜黑沉沉，屋内一星油灯如此昏暗，这位母亲也是老眼昏花，此时的她一定很艰难，为何不等到天明再缝呢？古代吴越民间有一种习俗，家中有人要出远门，针要逢得细细密密，这样出门的人才会早早回来。借用多媒体渲染了气氛，创造出了原诗的意境，学生对“临行密密缝，意恐迟迟归。”这句诗真正理解的同时更深深地感悟到母亲对儿子的慈爱。此时再激发学生想象：人们常说“儿行千里母担忧”，儿子明天就要远行了，这位母亲会对儿子说什么呢？这位游子会对母亲说哪些话呢？这一想象的展开，学生更深入情境领会母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲真挚的情感。

二、运用巧妙的背诵方法激趣

小学生在背诵古诗词的时候经常会很苦恼，运用巧妙的的背诵方法能让学生喜欢背诵。

1．轻松唱。央视诗词原创节目《经典咏流传》采用“以诗和歌”的方式，把一首首诗词谱成歌，通过当下的歌手唱出来给观众听，节目受到社会好评。学生也非常喜欢这档节目，课余都流行唱这些歌曲。把小学必备古诗词都唱出来，不仅朗朗上口，而且好记好背，同学们就不会觉得古诗词难背了。查阅手机、电脑，就会发现有不少唱古诗词的音频，老师可与家长配合利用起来，课前预习时布置学生在家先学唱古诗，这样，孩子在学习古诗时不但学得轻松，而且会越学越喜欢。

2．表演背。小学生正处在生理和心理发展的重要时期，他们活泼、好动、爱表现。根据小学生的年龄特点，让他们在背诵古诗词时，边表演边背诵，不仅可以增加趣味性，活跃课堂气氛，还更有助于提高学生背诵的效率。如教学《清贫乐.村居》这首词，词的上阕，我带领学生边拍手、摇头边背诵，词的下阕描写了三个儿子的不同形象，学生自由发挥表演三个儿子的动作，进行背诵。几遍过后，绝大部分同学就能把这首词背下来了。

三、开展丰富多彩的活动激趣

为了真正提高学生学习古诗词的能力，提升学生的文化素养，让他们热爱和传承中国传统文化，教师应开展丰富多彩的活动，带领学生背诵大量的古诗词，才能充分地汲取古诗词的精华，得到古文化的浸润，激发学习古诗词兴趣的持久性。

小学生好胜心强，竞赛是提升学生参与诵读热情的有效载体，也是让学生充分体验诵读乐趣的重要方法。低、中年级学生要开展多种形式的诗歌诵读竞赛。可开展以个人、小组为单位竞赛活动，如“我是优秀小领读”竞赛活动，语文课前3分钟轮流上台领读，评出最优秀的领读者。还可以通过开展亲子朗诵古诗词比赛活动，很多家长意识到古诗词的重要性，古诗词书成摞地给孩子买，效果却不怎么好，开展这样的亲子活动，家长会主动和孩子一起背诵古诗词，学生在家受到诗歌气氛的熏陶，学习古诗词会更积极。高年级学生经过一段时间的学习，对古诗有了一定的阅读量和兴趣后，教师可以开展古诗词知识竞赛，巧用《中国诗词大会》飞花令环节进行古诗词分类比赛、古诗吟唱比赛等方式，开展竞赛交流活动。这些活动的开展可以极大地调动了学生的学习积极性，他们兴趣盎然地去收集、整理、分工合作，从而实现古诗词“量”的积累。

中国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古诗词教学中，教师不能仅仅局限于对字词句的把握，要求学生枯燥无味地去死记硬背，而应根据古诗词的特点和小学生生理和心理发展特点尽可能运用各种方法充分激发学生的学习兴趣，让学生愉悦轻松地学习古诗词，快速有效地背诵古诗词，积极主动地积累古诗词，让学生感悟到古诗文中的思想精髓，领略祖国文化的内涵，受到高尚情操的陶冶，提高欣赏美的能力，从而达到真正学好古诗词的目的。