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厚此薄彼就会顾此失彼
——多媒体教学要于传统媒体教学相得益彰

2018-02-23

关键词:板书多媒体教学多媒体

(大同市灵丘县沙坡 山西大同 034400)

随着外出学习机会的增多,我也耳濡目染了很多多媒体教学的新观念,学习到了很多多媒体制作技术。于是,在我校多媒体教室落成之后,我第一个大胆的把多媒体技术用在课堂,并且得到了领导和老师的认可。于是,我就经常讲示范课,公开课。多媒体授课方法,让一直都在运用传统教育媒体的老师们耳目一新,他们也一致认同我的方法和设计。逐渐的,多媒体也就成为我课堂的主导。为了展示我课件的制作技能,整个课堂,黑板上不写一个字,课题、板书一概没有。欣赏着自己的作品,回味着一句句真诚的夸赞,我不禁沾沾自喜,觉得自己很有成就感。

但随着时间的推移,随着经验的积累,随着课后的反思,随着学生知识掌握的反馈,我逐渐发现了自己观念上的弊端:并不是所有的课,所有的教学目标都适用于多媒体。最为失败的是《桂林山水》这节课,我制作了课文朗读视频,添加了创设情境的音乐,补充了许多课外资料。为了制作这一课件,我投入了大量的时间和精力,满以为这节课会生动精彩,圆满完成教学目标。但事与愿违,这节课我虽然讲的大汗淋漓,时间掌握的点滴不差,但课后检查,学生却完全没有完成预期任务。有的甚至只是欣赏了图片的美丽,其他一概不知。更不要说提升知识能力,感悟课文所表达的情感了。

这节课的失败,让我被胜利冲昏的头脑冷静了下来,我对自己的所作所为进行了深刻的反思:原来,我的多媒体课程设计,只停留在让学生大饱“眼福”的最基本层面,他们只流连于图片的美丽,音乐的动听,而我自己也成了多媒体的奴隶,只顾忙于展示多媒体,充当解说员,没有注重与学生情感的交流,没有适时的把教学重点,重点字词用板书的形式给学生加以强化,而是一味的让学生沉浸在观看电影的兴奋中,而没能很好的兼顾课本知识,所以教学效果很差。如果我的这节课,能把传统的粉笔、板书、形体语言等这些传统的媒体,巧妙的与多媒体图文并茂、视听兼顾的特点结合起来,相互融合,相互贯通,我想这节课一定是一节成功的课。

同时,我又对曾听过的许多利用多媒体教学的课进行梳理,发现其特点都是信息量大,只注重增强课堂上的趣味和形式上的新颖,忽视了突出教学重点、突破教学难点,课堂上教师只顾忙着播放预先制作的课件或剪辑的资料,既不深入讲解,也无重点、难点板书,只强调多媒体的优势,而忽视了课堂教学中学生的主体地位,教师的主导作用,师生之间的情感交流,教师的授课艺术和临场发挥能力,导致学生只是学会了当观众,学会了看“电影”,而没有学会课程所要求的知识和技能。

于是,我对这节课又进行了认真的修改,把多媒体和传统的媒体揉和在一起,让它们相辅相成,相得益彰。通过多媒体的视觉,听觉功效激发学生的兴趣,让他们身临其境般的感受自然的美丽和神奇,又通过粉笔,板书,书本,更进一步强化重点字词的理解,加深对文章主题的感悟,并且我没有了上次只顾忙着播放媒体的忙乱,注重了利用语言,表情与学生情感的交流。这节课,通过课后反馈,取得了预期效果。

现在,我感觉有一些教育者也存有类似的观点:缺少了多媒体的课就不是一节好课,特别是公开课,示范课,每节课必言多媒体,整堂课不管是课题,还是文中的重点词句等,一切由多媒体完成,一堂课下来,黑板上不留一点痕迹。这样的课,通过课后反馈,调查,大部分都没能很好的完成三维目标。我觉得,这最主要的原因就是对传统教育媒体的撇弃。

因此,我觉得,传统的粉笔、黑板,教具等教学媒体与多媒体图文并茂、视听兼顾,交互性强、信息量大、灵活性强等优势享有同等的地位。只要有利于学生对教学内容的理解,任何形式都应该被接纳。不要因为有了多媒体而就把传统教学媒体束之高阁,打入冷宫。“传统”之所以称为“传统”,是因为它还有生命力,它还有需要继承,需要发扬光大的优势。

其实,一位老师扎实的功底,渊博的知识,及他所绽放出来的独有的人格魅力都会潜移默化的影响,感染学生。老师的一笔好字,会使学生无意中的模仿,认真写好自己的字;标准优美的朗读会激发许多学生的朗读热情;课堂提问、讨论、演讲,等等,这些教学手段在教学中也都起到了很好的作用。

再就是,内容的丰富性,每一学科教学目的专业性,学生个性的差异,决定了课堂教学手段不可能是单一的,而应该是多种多样的。许多行之有效的传统教学手段也是长期教学经验的积累和总结,不能把运用多媒体看作是课堂教学的唯一手段。多媒体教学使课堂教学生动、直观、形象,但对于一些理论性较强的内容表述,并不一定都比教师现场讲授引人入胜;对于一些原理近似书面语言的阐释,并不一定比口语化的表述更容易让学生理解和富有吸引力。多媒体与学生的相互作用无法代替教师与学生面对面的直接交流,因此,课堂教学要取得应有的教学效果,不仅要学会用好多媒体,还要充分继承发扬传统教学手段的优势。如果只注重多媒体,而撇弃传统媒体,那我们得到的只是学生毫无理解的人云亦云的表面热闹,表面的激情,此时的多媒体只是一台单一的 “电影机”,老师只是一位机械的“放映员”而已,在这时,我们失去的是对学生最好的教育时机;失去的是一位老师应尽的责任和义务;失去的是学生掌握知识技能和提升情感态度价值观的有利平台。

因此,对于多媒体和传统教学媒体,我们不要厚此薄彼,那样,我们将会顾此失彼。

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