（山东省青岛市黄岛区致远中学 山东青岛 266510）

引言

我国新课改工作开展多年，传统重视中学生物力知识与物力技能的教学方法已经无法满足新时代发展的要求，中学物理教师的物理教学应是有意识、有规划及有目的地将中学生核心素养的培养深入到物理教学课堂当中。中学教师注重培养中学生的基本素养，是实现以核心素养导向为教学宗旨的中学物理课程的真正价值。文章通过对中学物理核心素养的简介，提出的核心素养导向在中学物理教学思考中的应用，对中学物理教学方式的改善具有理论性意义，对提高中学生的物理核心素养具有现实性的指导意义。

一、中学物理的核心素养

中学的物理教学，是中学生物理知识学习的启蒙阶段。中学生依据教师对物理知识的讲述，并依靠自身的观察，可以逐渐产生对世界的初步认知。在中学生对世界有初步认识的阶段，是最需要教师对中学生进行核心素养导向的阶段。核心素养是指站在人类、生活以及工具等角度，总结出的有关中学生进入社会后所需要具备的社会品质要求。对于中学生的这类要求，中学生只有通过中学教育教学课程和活动的开展才能得以实现。中学生在接受物理教育教学的过程中，可以逐步培养适应中学生自身发展的必备知识与关键技能。

中学生的物理核心素养主要是指中学生在物理学习中的观念与能力。其可概括为三方面：（1）正确的三观，所谓正确的三观是指中学生对事物具有不偏激的认知。在中学物理学习的过程中，中学生会接触到诸多与日常认知思维不同或是相反的物理知识，中学生唯有虚心学习，才能掌握物理学的相关知识。（2）继续学习物理知识的能力和态度。部分中学生的物理学习仅是一段时间，此时期会使中学生更新对世界的认识。物理知识的学习是一个持续性的过程，中学生必须拥有继续学习的心态与能力。（3）积极乐观的心态。物理知识的学习过程，不一定都是开心有趣的，作为一名优秀的中学生，当物理学习遇到难题时，应保持乐观的心态，积极对遇到的难题进行解决。

二、核心素养导向的中学物理教学思考

1．重视中学的物理实验课程

中学物理是具有较强的实践性，中学生需要将对生活和世界的观察与物理教课书中的知识进行结合，有利于使中学生更好的理解中学物理的相关知识。中学生普遍具有好奇心与观察能力强的特点，教师应充分利用中学生的这一特点，提高中学生的物理学习效率[1]。重视物理实验课堂教学，物理教师可以在物理实验教学中引入一些简单易操作的物理实验，以此来吸引中学生学习物理知识的注意力。例如，在鼠妇知识的讲解中，教师可以让中学生准备两个用于进行对比试验的“暗盒”和普通纸盒，而后再组织中学生去学校花园里捉捕鼠妇带回实验室进行观察与实验。开设物理实践课程，既有利于加深中学生对物理知识的理解，又有利于培养中学生实际动手操作的实践技能。

2．培养学生团结协作的精神

心理学曾明确指出，中学生间的认知能力存有较大的差异，致使部分中学生在进行物理概念学习的过程中对物理概念产生模糊的理解。中国有句名言：团结就是力量，实现团队的团结与协作，有利于使团队收获双赢的成果[2]。例如，在对受力分析物理知识的讲解中，教师可以先提出铅球被扔出后会受到哪些作用力？的问题，部分中学生对物体作用力的概念较为模糊，教师可以引导中学生分小组对提出的问题展开讨论，找出并分析使铅球受力的每一个施力物体。中学生可以借助小组讨论进行知识的互动与交流，既有利于加深了中学生对物体受力分析物理知识的印象，又有利于提升中学生对物体受力分析问题的解决能力；既有利于中学生物理思辨表达能力的提高，又有利于加强对中学生物理核心素养的培养。

3．充分发挥中学教师的力量

中学物理教师是中学生学习物理知识的导向，物理教师解决物力问题的方法以及对物理知识学习的态度，会对中学生产生重要的影响。中学生物理知识的建构及物理内化习惯的培养，都无法离开物理教师对物理知识的剖析。为了能使物理教师导向力量更好的发挥，物理教师应提高自身的物理核心素养。物理教师核心素质的提升，有利于促进中学生核心素质的提升[3]。在中学物理教学过程中，物理教师的指导作用不仅体现在物理知识学习与教学的阶段，还体现在教导中学生物理学习的价值观念方面。

结语

综上所述，中学教师应改变传统落后的教学观念，物理课堂教学主体应以中学生为教学主体，以培养中学生的核心素养为教学目标，加强提升中学生物理知识构建的能力、物理思辨能力及表达合作交流物力知识的能力。对有利于提升中学生物力学习能力情境的建立，可使中学生养成实事求以及严谨的的科学态度。文章针对中学物理的核心素养，提出了重视中学的物理实验课程、培养学生团结协作的精神以及充分发挥中学教师的力量等建议，希望能够对中学生物理综合素养的提升提供帮助。

[1]陆梦娇.关于核心素养导向的中学物理教学的几点思考[J].考试周刊，2017，20(39).

[2]杨昌彪.核心素养导向下中学物理探究教学的思考[J].新课程·下旬，2017，11(9).

[3]关颖.关于核心素养导向的中学物理教学的思考[J].神州，2017，15(23)：184-184.