（青岛大学路小学 山东青岛 266000）

小学英语教学中，教材内容生动形象，教学方式新颖灵活，可以丰富教学活动内容。新课标的改革，对于小学英语教学的整体性特别提及，若是不能将教学中整体化的内容有效合理运用，并完美的将其优势结合到英语课程资源整合中去，就不利于教学结构整体性的价值与作用的发挥。因此在小学结合课程要求对英语教学内容和教材进行相关资源的整合，有助于教师有效制定科学合理的课程内容，营造学习氛围，促进小学英语教学整体水平的提高。[1]

一、小学英语教学课程资源补充问题

教师对于教材要选择可以激发学生兴趣的教材内容，主要以简明扼要，通俗易懂为主。补充的内容要将优秀的课程资源融合到英语教学语言习惯中，可以将不同年龄段，不同层次学生的学习特点和需求充分体现出来，利于学生学习英语。英语课程资源可以结合思想道德品质培养问题，培养学生建立正确的人生价值观。教师结合自身教学特点，制定特色性课程内容，灵活运用使其充分发挥价值。[2]

二、小学英语教学教师进行资源整合的方法

小学英语教学内容比较丰富、形式多样，内容灵活生动，教材设定具有新颖特点，在小学英语教材中有效的开展课程活动，有利于小学生对于英语求知欲的满足。随着新课标的改革，学习内容对于教学的整体性融合的要求逐渐占据主导作用。若是不能将其优势在教学过程中完美的呈现出来，有效的实现资源整合的工作，将很难将小学英语教学中资源整合的价值和作用体现出来。因此教师要结合小学英语教材相关资源内容和课程要求，制定针对性的合理科学化的教学方案，这样才有助于英语教学内容的设计思路，为小学生学习英文课程营造浓烈的学习氛围，将小学英文整体教学水平大大提高。[3]

1．有效整合英语教学中教材内容

小学英语教学“过程与方法”的制定，要结合学生理解学习能力和特点，小学生的学习的可塑性较强，学习接受能力高更容易受到其他因素的影响。小学阶段英语学习方法还处在雏形，要结合其主要特点由表及里，由简到繁增强难度，慢慢熟练掌握英语的学习知识。从点到面将小学英语教学内容逐渐丰富，学习内容更加丰富多彩，教学方式更符合小学生的心理成长特点，有助于学生接受英语知识点，提升理解能力，更好的实现英语教学水平的提升。

（1）以课本教材为主，选择关键点，展开中心式教学

小学英语教学过程中，无论教学方式怎样变化，都要围绕着课程标准所要求的教学内容和知识点展开教学活动。教师在制定特定的教学方案时，要注意课本内容相互的关联性，制定合理的教学方案和讲课顺序。英语教学要注重教学之间的关联点，时刻掌握学生学习动态和记忆理解程度，以便于随时调整教学方案和内容，利于新课程知识点的讲解。教师通过了解学生英文学习的情况，将学生已经学会的知识点和困解的知识点相互之间融合连接起来，从而让学生加深英文知识学习和掌握理解内容。教师要将英文教材里面所蕴含的内容和关联点自己归纳总结，并对其教材进行深度探讨发掘，明确教学内容知识中心点与前后课程的关联点，保证前后连贯性，将小学英语整体融合，利于开展下一步的课程活动。保证学生对于新知识和以往知识的理解学习，培养学生学习理解接受能力。例如在讲解交通工具单词，在小学课教材中多个单元都有涉及到交通工具相关的单词，相互之间具有铺垫和延伸作用融合多个知识点。小学英语教材内容整合，有利于新知识的学习，掌握学习方法和记忆方式，提高学生英文学习整体性。

（2）优化整合内容，详细制定板块教学内容

教师制定详细的教学板块，结合当下学生心理特点和成长特点，进行整合分类。改变传统的教学方式，要顺应学生英文知识理解程度和掌握程度，优化教材中已经整合的内容进行分板块教学，主要是在学时掌握、教学内容分板块，实现更高效的小学英语教学。

（3）充分发挥教材伸缩性，拓展内容

小学学生学习特点具有多变性，学习方式和形式比较灵动，教材内容具有一定的延伸性和收缩性，教师要结合学生需求，随时进行调整、延伸开拓思维教学，这样可以培养学生开拓思维的能力，有利于小学英语教学中创新型的资源整合。[4]

2．整合小学英文学习能力

英语作为小学教学中第二种语言类学科，其中必不可少听、说、读、写诸多方面的协调，这对于小学生提高语言思维能力，不单以书面为主，要综合提高小学学生英文教学质量和学生英文水平。

（1）激发学生英语学习兴趣

兴趣是学生学习的动力。教学中学生只有对英文有兴趣、想学习，才能提高英语学习的能力。教师要开展小学英语教学活动时，要制定具有生命力的教学内容，激发起学生的学习兴趣。最佳的方法是要将英语融入到实际生活中，可以以对话形式进行教学讲解英文知识，充分调动积极性，产生兴趣加入到教学活动中去。

（2）综合化教学模式整合

教师要开创思维，进行多样化多层次多方面的教学方式进行整合，提升学生自主学习能力。教师从实际情况出发，结合多个学科教学特点展开教学活动，例如多媒体、演讲比赛、游戏等方式，加深学习印象，更好的增强学习能力。

（3）开拓学生思维和英语应用能力

教师要做好引导作用，深入浅出在进行英语课程讲解的过程中，诱导学生提出问题。在进行开放式英语教学时，更容易引导学生发现问题，开拓学生思维能力。培养学生更好的把英语应用到实际生活中，从而提高英语实用性与学生英语应用能力。

结语

随着我国逐渐在世界中占据的重要地位与国际接壤，小学英语教学作为小学教育中重要的语言类学科，教师要加强对于教学内容等诸多方面的资源整合，加深对小学英语的研究探讨和创新，更利于培养新兴国际人才，促进小学生全面文化素质发展。

[1]赵吉.小学英语教学与多媒体技术的资源整合实践[J].现代交际月刊，2015(3)：246-246.

[2]王莉.对小学英语教学资源整合的几点看法[J].中小学教材教学，2005(6)：24-25.

[3]周玉忠，王辉，吴刚.我国中小学英语教学网络资源的整合应用[J].宁夏师范学院学报，2006，27(1)：100-102.

[4]徐海霞.变废为宝——错题也能咸鱼翻身——浅谈小学英语课堂中的错误资源整合[J].名师在线，2017(3).