（黑龙江省五常市沙河子镇中心学校 黑龙江五常 150237）

一、当前小学数学教学模式存在的主要问题

1.学模式固化

以传授知识为主线的数学课堂教学模式已经在我国小学课堂蔓延，这种模式以老师为中心，其流程分为四个阶段:回顾复习—讲授新知—巩固练习—总结提高，其中传授知识是该模式的主要目的。为了使学生的数学成绩有明显的提高，教师往往采取题海战术，通过大量习题来应对考试。久而久之，一成不变的教学模式难以满足当前学生多样化的只是渴求，传统教学模式面临严重威胁。教师的演示取代了教学中学生独立动手的部分，抑制了学生的操作能力；教师的讲解占据了学生独立思考的时间，其探究能力难以提高，同时限制了学生小组合作探究的思维。传统的教学模式难以适应当前教育的发展，不再满足多样化的教学目的，而且极大地损害了学生自主学习的动力，更阻碍学生自主学习能力的提高。

2.学资源运用不合理

教育的投资不断加大、教育理念的持续更新，都使现有的师资力量逐渐强化，并且教育资源也在逐步完善。但一些小学数学教师却未能充分利用现有的教学资源，造成资源浪费。例如，小学数学教材作为教学的主要工具，很多老师却未能意识到教材使用的重要意义，仅仅把教材当成一本习题集，忽略了现有教材中更深层的内容以及编写者的意图，这就导致传统的教学模式仅停留在表面，未能深入挖掘到其中隐含的关键的数学知识和思想。……