（德化县鹏祥中学 福建泉州 362500）

引言

数学学科，理论逻辑思维性很强，主要就是数字、公式和习题，缺少人文素养，是相对来说比较枯燥乏味的学科。而初中数学是刚入数学世界的大门，之前的数学学习仅是打基础。可是对于学生的发展，仅是教授他们数学的思维，做题的方法思路，容易使学生走偏，影响他们的发展。另外，在教师队伍中，每位教师都是德育工作者，并不是说德育仅是政治老师和班主任的工作，每一位教师都应充分认识到学科教材是德育的载体，发挥学科教学主渠道的作用，在教学过程中不断渗透德育内容，以汇成一股持久的德育合力，从而适应素质教育的育人要求，是学生全面的发展。同时在数学教学中渗透德育也是素质教育的重要内容。[1]

一、初中数学教学中渗透德育的方式

1．利用数学的人文内涵，培养人文情怀

数学经历了几千年的发展，是一种古老科学文化，也是古今中外无数数学家及数学工作者和仁人志士不畏艰辛，努力探索，刻苦追求而形成的一门科学。它的历史，就如同人类的文明史一样源远流长。在课本内容安排上，也有很多文学，比如：“读一读”、“想一想”还有也可以以在课堂教学中应紧扣教学内容向学生介绍古代数学发展的悠久历史，正确评价我国优秀数学家的伟大成就，向学生们传达古代伟人的发展进程，给予学生一些人生哲学道理及奋进的动力。[2]

在初中数学教学课堂中，除给学生普及数学的发展历史和数学家的优秀品质，也需要巧妙地利用旧时教材与当下教学的差距，告诉学生们国家的发展、成长，这样可以培养学生的爱国情怀。在多年的教学实践中，教学中有机的插入爱国主义素材，不但能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，而且有助于帮助学生树立远大理想，培养其顽强刻苦的意志品质，完善学生的人格品质。与此同时，数学是有理性的艺术，充满理想精神，它教人诚实、正直，从数学的发展过程中可以使学生清晰地看到只要一个命题没有被证明，它就不能纳入到真理宝库中，而不管命题提出者的资历和声望如何。倘若命题得到证明，那他的真理性便得到认同，不存在人微言轻的现象，有助于完善学生的人格品质。

2．充分体现教师主导者的人格魅力

在当下教育中，教师的角色是引导者、促进者。一个优秀的初中数学教师，其人格魅力就是他的理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品质修养、形象气质等综合素质对学生形成的吸引力，教师的人格魅力对学生的影响，要远远大于他所传授知识，因为对于学生来说，教师的人格魅力是一种潜移默化的作用，它是在时时刻刻都在发挥。

教师是人类灵魂的工程师。尤其对于初中学生对教师持有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，会产生一种放大效应，老师的言行举止都会对学生的成长起着很大的作用。一方面，教师的一个小小善举，会使他们感到无比欣喜；另一方面，教师的一点小小的缺陷，则会使他们产生巨大的失望，所以教师使自己尽可能地得到全面发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，让学生的成长中有一个优秀的“模板”。

3．让学生欣赏数学的“美”，改善数学的“枯燥”

学生刚刚步入初中，由于年限和阅历得到限制，理解能力有限，很难体会出数学美的真正含义。这就要求教师根据学生的心理特点，遵循教学规律，运用美学原理，深入挖掘、精心提炼中学数学中蕴含的数学美，充分利用多媒体课件，例如讲轴对称图形、反比例函数与二次函数时，引导学生欣赏对称美；在讲平面直角坐标系概念时，让学生欣赏简单美。让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界，培养学生高尚情操，一开始就使学生对数学产生兴趣，培养学生学数学感觉。

4．提倡竞争合作，使学生在数学学习过程中学会做人

作为学生，成长过程中绝大部分时间都在学校度过，因此教师担任着教学生学做人的任务，使学生有一个正确的价值观、人生观和世界观。培养学生铸造自己健全的人格，使学生自己成为符合社会需要，时代需求的人。所以，作为教师必须以新的教育理念为指导，指导学生在数学学习中学会做人。

在学习过程中要教导每一位学生让学生明白竞争和合作的关系，把握它们之间的度。为了培养这两者的联系，关键是教师敢于变革传统的教学模式，树立全新的育人理念，让学生积极主动的参与教学的全过程，充分发挥学生的主体性，在课堂教学中让学生充分展开讨论，积极思维、集体交流，各抒己见，合作激智，把教学过程创设成个性发挥、合作交流、互相竞争的过程。

二、初中数学教学中渗透德育的意义

课堂教学是实施对青少年教育的主阵地，以各种形式时常对学生进行思想品德教育是非常重要的。在《中学数学教学大纲》中，明确提出了数学教学的德育内容，数学教学中的德育工作具有培养学生高尚品德、远大志向；培养学生正确的审美观；培养学生一丝不苟，办事严谨的科学态度；培养学生坚强的意志品质勇于创新的精神等作用。数学教学中的德育工作是学校德育工作的一个重要组成部分，是对学生进行思想品德教育的一种重要的形式，它丰富、完善了学校德育工作的内容。

当然，数学也是一门非常严谨的科学，在中学数学课中渗透德育教育，首先要保证知识的科学性、系统性、完整性，避免牵强附会、生拉硬扯，要针对学生实际，寓德育于知识性和趣味性之中，这样，才能把数学教学中的德育教育搞得生动活泼，富有吸引力，才能把德育和数学融为一体，使学生逐步明确要为国家富强、人民富强而努力学习，陶冶他们的情操，帮助他们树立科学的世界观和人生观。

结语

在数学教学中渗透德育，不仅可以起到育人的作用，而且还可以激发学生学习数学的兴趣，也就提高了教学质量。因此，德育教育不仅渗透在语文、思想品德等课堂中，更需要像和风细雨一样渗透在数学课堂教学中。不断推行素质教育的今天，作为一名数学教师，要让学生在学习必要的科学文化的同时，充分发挥数学的思想教育功能，使学科教学成为全面提高学生根本素质、进行德育教育的过程，成为促使学生学会做人、学会求知、学会审美、学会生活的过程。让学生不仅学到必要的知识，也让学生明白为人处世的准则，培养学生的理想和向上的积极的好习惯。

[1]《关于学科德育研究与实践的思考》，2010

[2]《关于数学文化的思考》，顾思超