刘 博 唐 圆 成绍武*

（1.湖南中医药大学药学院 湖南长沙 410208；2.湖南中医药大学中西医结合学院 湖南长沙 410208）

大学院校培养的是社会主义继承人和开拓者，大学生对社会主义的发展发挥着着不可或缺的作用。大学生的综合素质影响着大学生的前途和命运，对中国特色社会主义事业的发展更加重要[1]。重视大学生的综合素质培养是新时代振兴民族、复兴中华的呼唤，也是大学生健康成长成才的必要条件，将每一个大学生培养成见识广、学习工作能力强、精神世界丰富的国家有用之才[2]，为社会主义培养优秀的继承人。

一、小团队教学模式概述

小团队教学模式是指以让学生以小组形式参与一切活动，以学生为中心，由组内成员自主安排学习、生活各方面问题，老师在此过程中只发挥辅助作用。

二、如何进行小团队教学

在每个大学生来到学校后将他们随机平均分配为小组，第二学期在每个小组中由组内成员选举出小组长，负责本小组的管理及督促小组成员的学习，让组内成员积极参加学校组织的活动。学校的奖励分配也随之将以小组形式发放，每个学年将对全组每个成员的综合素质进行系统评价，将小组每个成员一学年的成绩、获奖情况汇总，然后进行组间排名。这个评价不局限于学分绩点，还包括学生参与的各个有价值的比赛项目的成绩，如校运会、大学生创新创业计划、传统武术比赛等，同时还包括在学生会、班级担任职位都将参与评审。小组成员的荣辱与共，各项奖励都联系在一起，当然各种处罚也联系在一起，比如小组内有成员有严重违纪情况，全组成员将不能参与这一学年的各种荣誉评审，因此，组内成员必须做到相互监督、相互帮助、相互督促学习和积极参与各项活动。

三、小团队教学模式的特点

小团队教学有利于提高大学生的团队意识。将个人荣辱与小团队紧密联系在一起，个人得失就与小组每个成员密切相关，小组每个成员必须积极参与小组建设，共同构建积极向上的学习工作小组环境。在长期的小组成员的磨合中，每个人的团队意识必然会增强，这样有利于大学生毕业之后工作期间的团队合作。

小团队教学模式注重以学生为中心，有利于调动学生参与老师教学的积极性。开发学生的创新能力，提升学生的管理、交流和领导能力。让学生自我支配，有助于提高学生的自我管控能力，小组成员相互监督，有利于督促自制力较差的学生努力学习，积极参与课外活动，不至于在大学堕落至沉迷于网络无法自拔，最终成为不被社会接受的人。小组中较差的学生会在团体中优秀的学生的监督和督促下，一步步完善自己，努力做到不给团体拖后腿。

四、大学生综合素质的内容

大学生的综合素质主要包括政治理论、思想道德素质、心理素质、身体素质、人文素质、专业素质以及创新素质[4]。新时代，用人单位对大学生有了新的要求，他们不仅需要专业人才，也需要全能型人才[5]，也就是说，当代大学生不仅需要学好自己的专业知识，还要提升自己其他方面的能力，即提升自己的综合素质，这样才能更好的融入社会。

五、现阶段教学的主要问题

学生参与教学积极性差，不主动配合老师教学工作。造成这种现象的一方面原因是学生的自制力不够，容易被网络游戏及其他电子娱乐活动所吸引。在众多的诱惑下，学生很难坚守住阵线好好学习，做一个积极向上的人。另一方面原因是老师的教学方法过于单调，按部就班式的技能训练和机械的课本知识学习未免过于无聊[3]，学生当然更倾向于去接受网络上更加有趣的娱乐游戏。最终导致现代大学生的身体素质越来越低。缺乏锻炼、饮食不健康、作息不规律等一系列因素导致当代大学生的健康成为一个大问题。

六、小团队教学模式的影响

当有了小团队后，学生不管做什么都将以团队形式参与，所谓三人行必有我师焉，团体内优秀的学生可以带动不够优秀的学生变得更加优秀，团内成员互相学习、互相督促、共同进步。当有小组成员在精神上对学习有所懈怠的时候，其他小组成员可以督促他，这样可以改善学生对学习的态度。特别是在考试月，团队力量在此期间最能体现，当复习的无力没有动力的时候，组员的鼓励就举足轻重。总之，团体教学可以让一个人不能坚持下去的事情团体共同完成。