浅谈地理学科教学中信息技术的作用

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年18期

（吉林省白山市江源区白山市第三中学吉林白山 134700）

引言

现代信息技术教学是现代教育采用的最先进的教学手段，对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，现代信息技术手段都能予以解决。提高了学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量，在教学中起到了事半功倍的效果。[1]

一、地理学科的特点

首先，地理学科涉及范围广，涵盖的知识较杂，地理包含着天气、地质、海洋等多个知识，讲解起来较麻烦。其次，地理学科知识变化性大，都是一些动态的而变化，如果老师用口述讲解的话，不仅浪费课堂时间，而且很难表述的很明白，学生也很难理解清楚。最后，就是枯燥的地理知识让地理课堂很死板，学生的学习兴趣会丧失，对学习地理的积极性也会减半。综合以上地理学科的特点，在地理学科的教学中使用信息技术会让地理学科教学的效率提高，学生的学习兴趣提高，使得课堂的学习氛围更加融洽，师生关系更加融洽。[2]

二、地理学科教学中信息技术的作用

1.运用现代信息技术，可以引发学生的学习兴趣，激发学生的求职欲望

在地理课堂教学中，科学地运用信息技术多媒体教学能够创设良好的课堂情景，活跃课堂气氛，引起学生的注意力，调动学生的积极性，从而达到理想的教学效果。多媒体课件的设计与运用，可以把静态的文字、图片设计成动态的生动的画面，使学生们的想象、理解、思维能力得到开拓，尤其是一些过程情境的设计，会使学生产生亲临其境的感觉。运用信息技术把枯燥的地理知识和地图，变得有色彩，变成动图，这样不仅增加了学生兴趣，也让学生的直观印象增强，极大地促进了学生进一步求知的欲望。

2.运用现代信息技术，可以培养学生的学习能力

在以计算机为核心的多媒体技术的实施过程中，可使学生在学习过程中不仅注意听、看、还要动手操作、积极思维，促进学生身心协调发展，可提高学生的地理自学能力、动手能力、分析地理问题的能力。例如：在介绍我国黄河下游地上河成因时，我们可以先放一段黄河中游水土流失的图像，再用多媒体课件演示“地上河”的形成过程。这样学生就很容易的了解它是由河流泥沙淤积而成。同时也可以分析出为什么黄河下游支流少、流域面积小。就这样，通过形象直观的图像演示和影视片段观看，从而培养了学生的分析问题及解决问题能力。在我们教学中很难区分的洋流问题，通过多媒体有声有色的课件，可以让学生辨认寒流和暖流，并且分清各个地方分布的洋流，掌握洋流的流向，从而提高了学生的学习能力和学习效率。还有板块的变迁和移动，用不同颜色标记，在加上可以移动，并且还可以展现出移动之后产生的板块撞击效果，简直把枯燥的地理知识变成了有趣的动画，使得地理课堂更加有趣生动。

3.运用现代信息技术，可以有效地提高课堂教学质量

地理课中有许多自然地理现象和规律比较抽象，有时单靠老师讲解，学生理解起来费劲，而现代多媒体地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，例如：在讲到“地球的运动时”地球围绕太阳公转，公转轨道、倾斜角度等都感到很抽象，难以理解。我们利用多媒体动画“地球公转产生的现象及昼夜长短的变化”使抽象的问题变得直观，学生就很容易掌握，让地理复杂的问题变得简单化。收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。

4.运用现代信息技术，可以培养学生课外获取和处理信息的能力

随着信息技术的发展，地理给学生提供了宽广的信息渠道，学生求知而又在不断扩大，因而培养学生课外摄取和处理信息能力也是地理教师的一项教学任务。如：为了让学生更多的了解火山、地震和海啸产生的原因及其危害，并知道预防的措施，就让学生利用网络来获取有关这方后面的知识。学生通过网络查询了各种信息，利用网上的资源来自学。主动有效地利用信息工具和信息资源，将成为学生在未来社会终身学习的能力。信息技术的使用让学生的知识面扩大，学习资源更加丰富。

5.运用信息技术教学，有利于建立平等、和谐的师生关系

在地理课堂教学中，原本在课堂上都是老师在黑板上画图，然后老师要花很长时间去讲解很难表述的东西，学生的参与度和参与的积极性都很低。但是在现在使用信息技术之后，学生的积极性被地理课堂的有声有色的信息所提高，参与的积极性也提高了，并且也节省了老师讲课的时间，提高了讲课效率，就可以增加课堂环节，让学生上台来讲解，活跃课堂气氛，使得师生的关系更加紧密，课堂的学习效率，让学生从有限的课堂中学习更多的知识。