张绮梅

（广东省梅州农业学校 广东 514011）

引言

在信息化时代发展的影响下，微时代从人们的生活渐渐走入了课堂，在中职学校的教育受到社会关注的时候，为了提高中职学校教育的有效性，将微课这个概念运用在了教学方法与课堂模式当中，打破了传统的教学方式，极大地提高了中职学校的教育者们在英语教学方面的水平，从而让学生更好地接受这样的新型教学模式，提高英语教学的效果。[1]

一、微课的定义

最先提出微课这个概念的是美国的学者，在我国是由胡轶先生提出来的。微课主要是以视频动画作为知识传播的媒介，其中也包括PPT演示文稿和音频等形式。在课堂中，通过对教育者上课过程的录制，形成一个较为短小的视频，教育者可以通过整合或者分解的形式讲解自己的授课过程进行融会贯通，或拆分成各个教学环节上传到网络上，中职学校的学生们就可以根据自己知识吸收的情况，有选择性的进行下载和学习。[2]

二、微课的特点

微课通过独特的互联网学习方式，让中职学校的学生们能够对英语教学进行有针对性的学习，补缺补漏。学生们可以通过教育者们录制的整合视频对整堂英语课进行复习，又或者是节选某个不熟悉的知识点通过这段视频来重新学习和理解。微课这样的教学模式与传统的教学课堂相比较而言，让学生掌握了主动性。由于目前社会电子设备的普及，学生们可以通过电脑或者是手机来随时随地地查看微课视频，从而将学习知识的地点从传统课堂拓展到了各个生活方面，有利于提高中职学校的学生们对于学习兴趣的提高。除此之外，电子设备相较于传统的普通课外辅导教材来说，省时省力，甚至是具有一定的环保效力。

三、提高课堂教学有效性的必要

由于传统的中职学校教育主要是培养学生们的一技之长，从而忽略了中职学校的学生们对于文化课的教育，其中，英语教学最为严重。因此，在中职学校中，学生们对于英语学习的兴趣普遍不高，觉得学习英语这门课程对于自己的将来并没有什么很大的帮助；其次是中职学校的教育者们对于英语教学的重视程度不高，在授课过程中知识一味地传输课本上的理论知识，从而使得整个课堂乏味无趣。在绝大多数的情况下，中职学校的教育者们对于英语课程的教学只不过是为了应付考试，课文上面写着什么内容就讲什么内容。所以，对于中职学校的教育者们应该摆正教学态度，以学生为主体，由教育者们进行引导，共同认识到学习英语的真正意义，并做到学以致用。为此，教育者们应该在上课的过程中对课堂的教学模式进行精心设计，站在学生的角度为他们考虑，通过新颖的教学模式来让中职学校的学生们看到不一样的英语课堂，并通过微课来巩固或者复习学生们不熟悉却很重要的知识点，从而促进学生们对英语知识的吸收。并且，教育者们还需要根据学生们在课堂上的学习反馈情况来探讨教学问题，有针对性地录制微课视频，对相关的英语知识点进行梳理，并在录制的过程中对于自己在课堂上所出现的疏漏部分进行及时更正。这样一来，整个英语教学的课堂有效性就能够得到提高。

四、微课在中职学校英语教学中的践行

课本的知识内容往往是轻重混杂的，这就导致了中职学校的学生们在进行英语复习的时候往往会找不到复习的重点，因此教育者们可以通过微课对学生们进行课外辅导，将琐碎的英语知识点和语法进行梳理从而汇聚成一个整体，以供学生们进行学习。例如“listening and speaking”和“speaking”学生们就可以通过明确的标注，对课前的预习以及课堂学习进行充足的准备。而在新课程的开始之前，教育者们可以通过微课的视频播放来营造一种轻松愉快的学习氛围，运用多媒体将英语课程中的各个单元按学习过程划分为几大层面，而这些大层面中再进行细小划分，如word and expressions、notes to the text、organization of the text、listening comprehension、vocabulary and structure等等。通过微课视频的播放再配以教材中的光碟，为学生们增加了与课本中相对应的英语电影片段、歌曲、诗歌等等，为中职学校的学生们营造了一个非常真实的英语环境。由于对中职学校的学生来说，英语的学习过程仍然是存在着许多难点，例如学生们对英语语法和表达顺序的不理解，关于这些方面，教育者们就可以通过微课选取课本中的难点部分对相关的知识点进行讲解和分析，在这样的强化教学讲解下，学生们就能够突破这些在英语学习中遇到的知识难点，从而找回对于英语课程学习的自信心。

五、微课教学中应该注意的问题

通过微课来进行教学的方式虽然能够提高中职学校学生们的自主学习能力，但是如果教育者运用不当或者是盲目地运用微课还是会导致一些问题的出现。由于课堂的时间有限，教育者们在授课的过程中需要合理地对微课使用频率进行把握，并且不能在课外布置任务的时候给学生们增加太多微课学习环节，因为微课会占用学生们一定的课余时间，如果布置的微课学习环节过多，学生们还要面临着其他课程更加繁重的学习任务，这就会使得中职学校的学生们产生大量的学习压力，使得他们失去对英语学习的兴趣，从而对英语课程的学习产生抵触的负面情绪，这样一来，微课的作用不仅没能提高中职学校学生们的学习能力，反倒起了负面效果，不利于学生的身心发展。因此，教育者们应该顾及到中职学校的学生们对于学习的注意力集中时间较短的问题，在设计微课的过程中控制好时长问题，尽可能地在中职学校学生集中注意力的时间内将所需的知识点讲完。

结语

虽然目前信息时代已经处于了高速发展的阶段，但是将目光放到长远来看，信息科技仍然有很大的发展空间，并且与教育更加完美的融合。恰当合理科学地运用微课这样的信息技术能够让中职学校的英语课程教育者们探索出其他新型的教学方式，丰富学生们的学习模式，提升他们对英语这门课程的兴趣，提高他们的自主学习能力。

[1]初中英语课堂教学中的情感教学研究[J].时培忠,曾小珊. 课程教育研究.2017(39)

[2]试论情感因素在初中英语教学中的运用[J].宋鹏超. 中国校外教育.2017(26)