张东霞

（郑州电缆技工学校 河南郑州 450006）

在世界经济科技高速发展与一体化的时代背景下，国内的经济结构和产业链面临着持续的升级改造，如何培养新形势下所需要的高技能、高素质、复合型创新人才是职业院校亟待探索的一个问题。人才培养模式也应随着社会经济、科学技术以及生产力的发展而创新。因此，探索出新工业环境所需求且具创新潜力的人才培养模式是职业院校目前教学研究的一个热点。

职业教育的人才培养、特别是工科技工学校所培养的人才主要是面向生产一线的“双高”复合型人才，且在生产实际中具备创新潜力的素质。具体目标为具备适应生产、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高级复合型人才；具备必有的基础理论知识和基本素质的基础上，重点掌握本职业所需要的专业理论知识和技术素养。因此在此定位和人才培养目标的指引下，探寻适合电线电缆制造技术专业的人才培养模式和科学化的课程体系具有十分重要的意义。下文以我校电线电缆制造技术专业“ 工学结合”的人才培养模式与课程体系为对象，详细论证该模式的合理性、科学性与有效性。

一、职业院校电线电缆制造技术专业现状

1．专业发展与人才需求现状

电线电缆产业是工业基础性行业，其产品广泛应用于能源、交通、通信、汽车、石化等领域，在我国国民经济中占有极其重要的地位。近年来，中国经济持续高速增长，特别是电网改造、特高压等大型工程相继投入升级、建设，为电线电缆行业发展提供了巨大的市场空间。社会对电线电缆专业人才的需求呈上升趋势，对专业人才的综合技能要求也越来越高。

2．专业人才培养现状

调查表明：技工学校电线电缆制造技术专业的毕业生主要从事一线生产工作，如电线电缆拉线工、挤塑工、检验工等。而目前专业人才的培养现状为：

电线电缆行业的发展日新月异，我校现有的实验培训条件严重不足，教学内容与现实生产存在一定程度的脱节、教学手段陈旧、课程教学模式需要与时俱进；一体化的师资队伍不够健全；学生的实际操作能力需进一步加强；学生对新设备的适应能力薄弱，对新技术的运用呈现出刻板的机械性，不能主动消化吸收，上手周期长。

二、“工学结合”培养模式的创新

1.“工学结合”人才培养模式的提出

鉴于上述的专业人才社会现状，而现有的人才培养模式存在一定的缺陷，因此探索出符合新时代需求的人才培养体系尤为关键。我校在原有的人才培养模式的基础上，从人才培养整个系统的角度出发，分析现存的缺陷，通过企业调研，摒弃一些陈旧落后的方式，科学规划和逐层实验，逐渐形成了“工学结合”的新人才培养模式。

2.“工学结合”人才培养模式方案

“工学结合”的人才培养模式在遵循人才培养规律和教学规律的前提下，加快、深入推进一体化教学方式方法改革，以知识层、能力层、素质层的梯度关系设立。具体培养方案与思路为：

（1）基础理论铺垫：依据专业整体培养计划，先进行既定人才计划的前期培养。此过程是通过设置的理论课程体系完成的，该过程使学生获得一定的综合知识，特别是专业基础知识和专业知识的铺垫。

（2）基本技能奠基：基础理论教学中贯穿基本技能的培养，采用“任务驱动、项目教学、场景教学”等一体化教学方式进行实际操作技能的训练，整个过程以技能考核或竞赛的方式确保培养质量。

（3）专业方向筛选：此过程主要是针对企业用工需要和后期学生的就业，依据前期专业检测结果以及学生的兴趣进行不同专业小方向的筛选，从而使学生学习与学校培养更有的放矢。具体有电缆挤塑工和电缆检验工两个专业方向。根据不同的专业方向，重视理论与实践的结合，强化实际操作技能的培养。

（4）综合素质培养：此过程是进一步加强学生实践能力的培养，是针对专业方向的延伸，由两大模块组成：

一是采用校企结合的方式，学生进入企业生产一线，由实习指导教师和企业相关专家进行现场指导，结合所学专业方向进行有针对性的实习。通过学生与企业零距离接触，培养学生独立的实际操作能力和素质。

二是在企业实践的基础上，在校内由学校教师指导，完成相应的毕业课题设计，培养学生的理论实际结合能力，从而达到一定的专业素质要求。

实施上述“工学结合”的人才培养模式后，学校培养的专业人才具有较完善的专业知识以及较高的专业技能和素养，突出了实践的特色，从而克服了当前技工学校人才培养中的理论和实践严重脱轨；知识、技能、素质严重脱节的缺陷。

3.“工学结合”人才培养模式的课程体系

职业教育的课程设置，不能简单的以学科为中心，也不能是应用型教育的课程压缩模式，必须按照技能人才培养目标和人才培养规律，结合具体的教学模式来定制。

本课程体系既体现出了专业特色，又蕴含出专业的广度和深度。其辩证关系简述为：

（1）职业教育不是“单纯技术”的教育，仅仅追求技术，与职业人力资源的要求是相悖的。因此，公共基础课程的设置体现出新形势下对人才综合素质的需求，特别是职业素养、心理素质、思想道德素质和身体素质的培养使高技能人才更能适应社会的发展和需求。

（2）专业基础课程是整个专业的前提和基石，重点夯实学生的基础知识。在此重点突出电缆材料、计算机应用、机械制图等的专业基础地位。

（3）专业课程及实践配套课程是本专业的关键技术以及特色的体现。主干特色专业课程主要针对人才培养方案中的两个专业方向设置，主要为电缆检测技术、塑力电缆制造工艺、电缆设备、电缆产品标准等。

从知识、能力、素质各层梯度显示出该课程体系的逻辑支撑关系，显示出该培养体系下学生成长的层次递进的过程。在该人才培养过程中，人才培养质量的关键还取决于高标准、严要求下的灵活考评检测体系，对未能达到要求的给予延期培养的相关策略等。

4．创新培养体系下的人才培养成绩

依据我校学生就业情况的相关数据，该培养模式取得了比较突出的成绩。电线电缆专业毕业生供不应求，进入企业能很快适应工作环境，学生的操作技能也得到了企业的好评。