张 蕊 莫 颜

（河南省三门峡市卢氏县东明镇第一小学 河南三门峡 472000）

引言

当前社会，老师的专业性成长是赖以生存和教育发展的主要需求，是我国老师在教育行业的价值体现，是职业感的最终源泉，但在我国的许多农村学校中，老师的专业性发展存在着极不平衡的发展现状。东明镇第一小学作为我镇规模最大的一所小学，师资雄厚，各方面条件都较为先进，在县内有着名不虚传的教学声誉，但是村级小学大多因为教学任务的繁重和教学理念的落后，导致教学效果逐渐呈现萎靡的现状。

一、研究意义

由于国家在教育改革上的全面发展，让很多老师意识到教育改革的重要作用，所以教师的专业化发展成为了很多老师的内在追求。同时，国家的发展和时代的进步都离不开教育，而教育的有效发展还需要老师专业化的教学水平。因此，作为教学中的主导者，背负着全面发展人才的重要使命，所以对于老师的专业化程度更需要进一步的提升和完善。

二、现状分析

1．教研氛围不足

在乡村教育中，由于各方面客观原因让教学现状变得不容乐观，学生的成绩一再下滑，老师的讲解质量一再低下。而最影响教学质量和教学效果的原因便是教研的氛围不足，一方面因为设备、资料等严重缺失，另一方面因为教师任务繁重，缺乏先进的理念及方法的指导，这就导致教研低效甚至无效，致使教学理念落后，教学手段单一，枯燥乏味的教学往往会分散学生的注意力，缺少了生动活跃的课堂氛围，老师对新时期的课堂也常常感觉力不从心，进而进一步制约了教师的专业化发展。

2．设施较差

因为资金的问题让很多教室的质量都难以符合标准，不能给老师提供较为方便的教学环境，虽然随着时代的发展在农村地区也开始远程教育，但是受条件制约，每个学校的办公电脑不多，老师年龄偏大，知识存储量较低，教学积极性不高，根本无力辅导一些较为年轻的老师。学生机虽然配备有，但由于缺少微机的专业老师，这让教育中的微机课又一次陷入瘫痪之中。此外，很多农村小学在经费上很多限度制，办公用品都无法置办，更别说让老师外出培训了，老师无法接受新的教育，这对于年轻老师的专业培养有着很大的限制。在加上自身发展较为缓慢，这种种都是制约因素。

3．任务繁琐

因为乡村对于城市来说，环境和设施等各方面的条件确实是天壤之别，而很多乡村老师忍受不了这样的环境便逐渐离去。由于乡村学生的众多，老师的过少，就会出现一位老师带好几门科目的现象，这样就加重了老师的工作任务，很多时候老师都是将学生的作业带回家去批改，这样的情况很是常见。

三、对策创新

1．精准研修内容

对于老师来说，乡村老师的专业化组建很重要，这不仅可以将以往的传统模式改变，还能够将农村教学的重点进行分散式的内容转变。使用多种渠道的交流和丰富多样化的教学活动，把公共的优质资源变成个人的专业素养，同时还可以将个人难题变成公共难题，灵活地运用集体的智慧力量解决个人存在的一些问题，进而形成良好的研修自主性和实践创新性，以此来为农村的教育学习增加实际性和针对性[2]。

2．转变类型

大量的调整一线老师和优秀老师到农村进行知识的传授，实现从上而下的主动性选择服务，让一线或者优秀老师能够在实际的农村教学体验中感受到新的生长点，从而全面实现老师专业发展的个性化与主动性，让它们成为专业老师发展的主要方式和主要途径。

3．多元发展

现代的社会发展促进着新媒体在教学过程中的应用，很多老师在接触到新媒体教学时内心是抵触的，他们觉得传统的教学模式是最符合教学要求的，因此落后的教学理念是限制教学质量提高的主要因素。尤其是在三到五年级的语数英等学科中，作为学生的基础学习课程，老师更应该尽心尽力地选择较为新颖的教学方式来改变当前的教育现状。随着多媒体技术的逐渐使用，老师需要在教学方式和教材内容的讲解上呈现出多元化的特点，展现出趣味生动的课堂氛围。

此外，在专业知识的学习上更应该加强培养，无论是城市中的老师还是农村中的老师，教育培训都应该做到平等对待，这样才能为教育行业的日后发展打下坚实的基础。

结语

新课改下的教学理念与时俱进，教学内容上的创新和教学方法的现代化，都对老师的专业培养有着很大的挑战。为了让每位老师都能获得不同程度的发展，就需要每位将全部的精力投入到课改的新浪潮中，积极研修，自主实践，加快自身专业成长步伐，尽可能减少着与其他老师间的差距，让更多的农村孩子都可以享受到优质的教育资源，促进乡村教育的均衡发展。

[1]丁霞.乡村教师队伍建设的问题透视与对策[J].文学教育,2017(16)：106-107.

[2]田罡,丁莹莹.乡村教师人力资本价值提升的障碍及对策分析[J].教育理论与实践,2017(14)：28-30.