王建伟

（海伦市长发镇中心小学 黑龙江绥化 152333）

当了十几年的小学班主任，我品尝过教育教学中的酸甜苦辣，也遇到过数不清的“麻烦”。记忆中的点点滴滴令我深思，促我成长。让我深深体会到了老师的爱对学生来说就犹如一片天，它可以改变学生的一生。

那是在2009年，因工作需要，让我接五年级班主任工作。那时我们还没有进行集中办学，教学点分散在各村。当时我所在的村小学总共有五个年级，100多名学生。我对这个班还是有一些了解的：班级人数多，纪律差，全校最调皮捣蛋的家明同学就在这个班，是个乱差班。我心里不禁犯嘀咕：我能接好这个班吗?五年级的高个子同学快赶上我高了，有一定的主意。能管好吗?但直觉告诉我，教育工作不能拈轻怕重，要敢向困难挑战，这是锻炼自己的好机会。这不服输的性格，促使我走马上任了。

接这个班的第一天，家明就让我领教了他的厉害：上课迟到，接老师话音，张口骂人，还经常拽女同学的辫子，打口哨，在他的影响下其他学生也都不能认真上课，把课堂搞得一塌糊涂。甚至还给我的自行车放气，真是气死我了。其他老师说这才刚开始，以后有你哭的时候。这时我有些后悔了：是放弃这个班吗？也就一年他们就毕业了。可教师的责任告诉我不能这样去做，我是他的班主任老师不能不管他。那怎么办呢？对于教师不能放弃每名学生，我陷入了思索中，经过深思熟，只有用爱感化他走这条路来试试。要想找到突破口就应该从了解他的成长经历入手。我和家明同村的孩子交谈了解家明平时在家的表现，又到家明同学家做了家访。了解到家明的母亲早远走他乡，对他的成长从来都是不管不问，多年来也从来没有回来看过他一次；家明的父亲又重新组建了家庭，而且父亲常年外出打工，对他的关心、教育也不多；从小就缺少家庭关爱的他性格倔强，放任不驯。

得知家明的成长环境，我很是心疼，孩子是多么想得到家人的关爱，多么想引起别人的关注啊！从此以后，我就经常找他聊天，开始的时候他很拘谨，多数的时候是他听我说，慢慢的他也说一些他家中的事，到后来，我们成了无话不说的好朋友，在一些小事中我提出了我的一些建议，他也欣然接受了，孩子在一点一点的转变。有时看见他的衣服破了我就帮他补，中午没带饭我们就一起吃……这一切的一切，使家明对我的抵触情绪不那么强了，明显有了要变好的迹象。我抓住时机针对家明的变化精心设计并召开了一次班会《说说身边同学的变化》。班长杨洋首先发言：我发现家明同学变化很大，上课不捣乱了，也不拽我们女同学的辫子了，有时还和我们一起做值日生呢。在班长的带动下，同学们你一言我一语地说起了家明的变化。听着同学们的发言，家明喜滋滋的，脸红红的。我知道老师和同学们的认可让家明的心暖了，孩子是多么想得到这种爱的认可啊！那你们希望家明今后该怎样做呢？我适时引导学生。同学们微笑着走到家明面前和他说了起来，家明听得那么认真，那么细心。还有几名同学愿意和家明做好朋友，一起和他努力进步。家明笑得很开心。在以后的日子里，家明的表现令所有的老师感到吃惊，都说他像换了一个人似的。一年的时间过去了，他以不错的成绩考入了中学。

两年后的一天他和同学们一起来看我，得知他现在是个成绩优异、乐于助人的好学生，我很欣慰。家明对我说：“老师是你改变了我。”他转变的事至今令我欣慰。他使我真正明白了一位教育家说的“教育技巧的全部奥秘也就在于如何去爱护学生”这个道理。也使我深刻明白了一个哲理，那就是温情的关爱永远比大声的训斥更容易使学生从心底认识并逐渐改正自身的错误。

有一位诗人这样说过：如果你种的是葵花，秋天收获的会是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天收获的定是甜蜜；如果你种下的是自己的一颗心，你收获的定是一轮火红的太阳。

有这样一件小事：那年学校组织学生参加体检，班里一名男生志良突然呕吐，当时我正好站在他的身边，呕吐物溅脏了我的裤子和鞋，弄得我好想吐，好想发脾气。志良惶恐的低着头，周围同学也都满脸惊讶的看着我，等着看我的反应。我知道，此时我自己表现出丝毫不满就会伤害一颗稚嫩、敏感的心，也会打破素日和谐的师生关系。于是，我控制住自己的不良情绪，我一边轻声安慰他“没事”，一边扶他到我的办公室去休息，还找校医给他检查一下。得知他是因为过分紧张而呕吐后，我赶紧给他调了杯白糖水，然后让他躺在椅子上休息，和他聊天减轻他的紧张感，慢慢的他的不适感消失了，开心的和同学们一起体检去了。在我看来，这只是举手之劳，更微不足道的一件小事，是每位为人师者都会做到的事。可是，那天以后，我惊喜的发现，班里的孩子们有了变化：同学摔倒了，会有人主动去搀扶，同学生病了，会有人询问、关心，教室脏了，会有人主动去打扫……我明白，是我用爱心树立了榜样，孩子们就会用爱心来传递。后来，志良随父母到外地去上学。他总会隔三差五给我发个短信或打个电话表示问候，我的心总是暖暖的，为自己当初的做法而感到骄傲，老师是孩子的榜样，老师的一言一行，甚至可以改变孩子的一生。

当然，我更不会忘记，有一次，我生病了，重感冒，非常严重，发烧地厉害，多么想躺在床上休息一天，可是当我想起班级那三十多双渴望知识的眼睛时，还是坚持着去上班了，当我拖着绵软的脚步走进教室时，原本乱哄哄的教室霎时鸦雀无声，孩子们向我投来探寻的目光。当我用沙哑的声音讲课时，我发现当天的课，同学们听得异常专心，异常认真，我真是感动，孩子下课后，都纷纷走到我的身边，一声声询问的话语，一双双关切的目光，让疲惫的我不再疲惫，孩子们关切的目光，再次证明早晨坚持带病上班的决定是对的。我对学生的关心、爱护影响感染了孩子们，孩子们也以他们的方式回报着我，孩子们回馈给我的爱让我更坚定了用爱去改变孩子，用爱去影响孩子的信心。

有人把师爱比作春雨，滋润了孩子们的心田；有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是将台上那一束束美丽的鲜花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，你好”……更多的是一种为人师的幸福、自豪。那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下这最光辉的事业，有什么理由不热爱我们的学生呢？就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波，蓝天白云间飞翔。