未显波

（九台区胡家回族中心学校（中学部） 吉林长春 130511）

初中化学是初中阶段的必修课程之一，初中化学教学的主要依托是初中化学教材，但是现行的初中化学教材中出现了一些问题，给教师实际教学带来了困难，比如初中化学教学所体现的观念还是十分陈旧的，教材知识点和习题之间还是存在严重脱节。广泛学生反映习题过难，而实际教学内容没有涉及到习题的知识点。为此，针对初中化学教学暴露出来的问题展开讨论。[1]

一、初中化学教学中暴露的问题

在实际教学当中，发现初中化学教材广泛存在以下几个方面的问题，第一，初中化学教材中涉及的实验操作题，学校的实验教学设备不足，化学是一门以实验为基础的自然科学，一些结论或定义是通过实验得出来。但很多学校，特别是农村学校还不能提供足够条件用于学生探究、实验，严重制约着学生理解、实验能力。第二，初中化学教材的观念还是比较传统的教师主导课堂的观念，在化学课本的知识点布局来看，主要还是以教师讲授为主的课堂，学生面对教师不停的讲解和演示，单方面的进行内化，师生之间的互动很少。第三初中化学教材只要功能是为了学生中考而开设，忽视现在我国推行的素质教学和新课程改革的目标和要求。第四主要是现在我国初中化学的教师队伍不齐，普遍教师的专业化水平不高，第五，在我国大多数地区学生的学习习惯不是很好，还是单纯的依靠记忆去学习，凭借自身的一点记忆和常识去学习化学而忽视实践动手能力。第六初中化学课堂的设置不合理，主要课堂以讲授课为主，而忽视了化学这门学科的本质，化学是一门以实验为主的科学。

二、解决当前初中化学教学存在的路径选择

面对现行我国初中化学教学所出现的问题，为了解决这一问题，化学教师所要做好的有以下几个方面：第一教师要认真专研初中化学教材上的知识点，在专研的基础上认真做好备课工作，在课堂开始之前调动学生学习化学知识点的积极性和热情，根据学生对化学的现有知识点的认识能力水平出发，去发现学生在学习当中存在的问题，及时归纳出这些问题的共性和个性，在授课之前跟学生讲清楚，然后根据课堂进度，提出一些符合课堂教学的实际问题，学生可以根据自己现有的认知能力进行回答，比如教师在讲授“氧化反应”的时候，可以提问学生“氧气”和“氧”有没有区别，他们区别是什么，他们又有没有联系呢？联系在哪里等。教师的提问其实要在教学之前准备好答案，积极引导学生进行回答，调动学生的学习信心和热情。第二，开展教学层次设计教学法，每个学生对于知识的接受能力不同，所以教学针对学生的学习能力采用不同层次的教学方法，可以有效的提高学生的成绩和课堂的效率。

例如，在讲授“一氧化碳”的时候，就如何分析碳元素的质量成分来设计教学方法，可以设计一氧化碳中碳、氧对比，或者碳元素的质量分数，或者举例11克一氧化碳等。分层进行教学。第三，提高学生的实验技能，化学是一门实验的科学，教师讲完知识点之后对化学实验进行深度研究，提高自己控制实验课的能力，比如在学习“如何测度空气中氧气的成分”就实验装置的气密性不好或者冷却问题或者药品量不足等，通过这些无法控制的过程。容易让学生得出错误实验结论。再则，在讲解“氢气”的时候，如果出现黄色火焰的时候，而课本确实淡黄色火焰的讲解，然后针对问题进行层次讲解。第四，初中化学教师进行多媒体教学，传统教学的弊端特别多，多媒体教学可以让学生更加生动的感受到化学的魅力，通过图文并茂的讲解，其中参差影像视频等，带动学生感官，从而调动学生的学习兴趣和激情。增强学生的兴趣和热情，提高学习的积极性。第五，促进学生养成良好的学习习惯，针对化学知识的学习，教师应该加强引导，敦促学生进行练习强化。只有这样才能解决学生在学习当中存在的问题。[2]

结语

总之，初中化学教学中存在的问题，需要师生相互配合才能够得以解决，因此，要求学生提高学习的自主性和积极性，增强学生对于化学实验探究的热情和信心，作为教师，要积极推动学生参与化学实验，在课堂上要和学生积极互动对话，增强彼此之间的了解和信任，建立良好的师生关系，教师还要在课堂上灵活运用教学媒体开展教学，让学生更加生动的了解初中化学知识来解决学生学习问题。

[1]黄梓涵.初中化学教学中存在的问题及解决策略[J].课程教育研究：学法教法研究,2017(34)：125-126.

[2]徐扬.研究初中化学教学中存在的问题及解决策略[J].课程教育研究：学法教法研究,2017(27)：124-124.