柴永成

（四川省南部县伏虎中学 四川南部 637376）

地理是一门和日常生活息息相关的学科，但是地理又具有一定的抽象性，这给教师的教学、学生的学习带来了一定的挑战性。所以，地理教学虽然实施了很多年，但是在教学过程中仍然存在许多的不足，比如教师教学方式的单一、学生学习积极性不高、考核评价体系的单一等，这些都限制在地理教学水平的进一步提升。所以，谈谈如何解决地理教学中存在的问题，完善地理教学的过程是急需解决的一个问题。[1]

一、高中地理教学中存在的问题

1．地理教学方式的单一

在现阶段的高中地理教学中，教师的教学方式仍然受到传统应试教学模式的影响，导致地理教学方式单一，这不仅使得地理教学出现僵化，而且还不利于学生激发学生的地理学习热情。虽然新课改对高中地理提出了一定的改革要求，要求在教学中确立学生的主体地位，但是在实际执行过程效果却不是很明显。教师的教学的重点仍然放在理论知识的学习，仍然将应付考试作为地理学习的主要目的，采取的主要教学手段仍然是灌输式。学生在高中地理教学中被动的学习状态，没有得到改变，所以学生在学习过程中缺乏主动思考的意识，对教师有很强的依赖心理。[2]

2．地理学习脱节比较严重

地理作为一门学科，学生在小学、初中阶段就开始接触了，但是由于没有较大的考试压力，使得这个阶段的地理教学未得到足够的重视，学生对地理知识的掌握程度存在着严重的不足。到了高中地理学习时，地理知识本身在难度上就有所提高，再加上学生地理基础知识的不牢固，导致学生的高中地理学习变得困难重重，甚至会对地理学习产生畏难的心理，对地理学习丧失信心。所以，教师在进行高中地理教学过程中，还需要对初中阶段的地理知识进行补充，大大增加了教学的任务，使得地理教学变得更加的繁重，能够给予学生自主学习、自主思考、自主消化的时间非常的少，从而导致学习的效果往往不尽如意。长此以往，会形成一个恶性循环，对学生的地理学习产生一个非常不好的影响。

3．过分重视理论知识的学习

地理是一门和日常生活紧密相关的学科，在实际生活中需要运用到地理知识的地方也非常的多，所以教师在地理教学中应该将教学重点放在锻炼学生学以致用的能力上。但是，在实际的教学中，高中地理教学往往是纯理论知识的学习，为了应付考试，教师将提供学生的学习成绩作为教学的目标，仅仅依靠教材来教学，而未能将地理知识的学习和日常生活联系起来，让学生在生活中学习和运用地理知识。

二、解决高中地理教学中存在问题的措施

1．丰富地理教学的方法

传统高中地理教学中，教师采取那种单一的教学方式，严重制约着地理教学水平的提升。因此，在新形势下开展高中地理教学，教师要丰富课堂教学的方式方法，使得地理教学更加的多元化，增加地理学习的生动性和趣味性，切实提高学生地理学习的兴趣，让学生更加积极主动的参与到地理课堂教学中去。教师可以充分利用现代化的教学工具，从学生的发展特点、学习特点、兴趣爱好等着手，进行教学方法的创新和选择。例如，在学习“营造地表形态的力量”这一节知识时，教师在备课的过程中，可以利用互联网搜集一些相关的文字、图片、视频资料，用动态的形式来战士一下地表形态变化的过程，不仅可以迅速抓住学生的眼球，还能够让学生在直观形象的教学中，对相关知识的掌握更加的深刻。同时，教师还可以采取角色互换的教学方式，让学生提前对相关知识进行预习，然后担任课堂小讲师，按照自己的理解对相关内容进行介绍和讲解。这样的教学方式能够充分发挥学生的主体地位，激发学生的自主学习意识，从而切实提升高中地理教学的效率。

2．采取生活化的教学策略

高中地理学习的目的就是为了让学生能够掌握基本的地理知识，能够运用地理知识解决生活中的问题。所以，在教学的过程教师要加强地理知识学习和日常生活的联系，实行生活化的教学策略，这不仅是加强地理理论知识学习的需要，也是提高学生学习致用能力的需要。教师在教学的过程，可以从学生比较熟悉的地理现象着手，导入学习的内容，这样可以很好的引导学生对所学习的知识进行思考；教师也可以在讲解地理知识的过程中，可以引用一下生活中的案例。来和学生一起探究，加深学生对知识的理解。例如，在学习“能源资源的开发”这一节知识时，教师可以将三峡水电站的例子拿到课堂上和学生一起讨论，让学生意识到能源资源开发的重要性以及开发的相关措施。这样学生可以在理解的基础上进行地理的学习，而不再是靠死记硬背。

3．加强地理互动教学

提高高中地理教学的实效性，需要地理教学方式和教学内容符合学生的实际和学习需要，这需要教师在和学生的互动中实现的。教师要在地理教学中给予课堂互动足够的重视，营造一个良好的地理教学氛围，和学生一起探讨地理知识的学习，可以拓展学生的思维，让学生在地理学习中更加的积极主动。例如，在学习“地球的运动”的相关知识时，教师可以把自己比喻成地球，将另外两个学生比作太阳和月亮，然后引导学生根据相关的知识来总结地球运用到的规律和特点。这样的一个地理教学形式，能够在和学生交流互动的过程中，及时的了解学生的学习情况，从而进行地理教学策略的调整，使得地理教学更加的科学、合理。

结语

对高中地理教学中存在的问题进行分析，寻找存在的原因及其解决的措施，对提高高中地理教学质量具有十分重要的意义。教师在开展高中地理教学的过程中，教师要立足于学生实际的情况，不断的创新地理教学的方式方法，采取生活化的教学策略，加强教师和学生的互动，使得地理教学更加满足学生的地理学习需求，实现学生在地理学习中角色的转变，激发他们自主学习的意识，切实促进高中地理教学实效性的提升。

[1]张亚晶.高中地理教学中存在的典型问题及对策探析[J].赤子(上中旬),2016,(17)：250.

[2]纪懿芯,林媚珍.高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J].课程教学研究,2014,(02)：51-54.