马海燕

（河北省丰宁满族自治县凤山中学 河北丰宁 068352）

我校进行课堂改革，经过无数次学习观摩、理论培训、实践探究、反复研讨和完善，总结出我校的课改模式（即：“一一六”高效课堂模式。“一一”是指一节预习课和一节展示交流课；“六”是指展示课中的六个环节，即：明确目标、合作解疑、展示交流、点拨提升、整理内化和达标检测），并运用到实际课堂中。在课堂中，教师是引领者、合作者，学生是学习的主体，贯穿于整节课堂的始终，如何让课堂活起来，使全体学生都能够动口，动手，动脑，更好的完成展示的学习内容，使课堂更高效？我认为上好一节好课教师必须做好学生的展示环节。

一、展示前分组最重要

进行课堂教学展示，小组分配是关键，我班是根据学生的期末考试成绩，和学生的整体素质，进行分组。每组设一大大组长，又把成绩相近的两个学生组成对子组。实行大组长面向全组，主要是针对对子组组长；对子组组长针对一个组员，实行一帮一、一管一的措施。这样分配的小组是一个整体，为了公平，为了更好地评价激励小组，实行小组每一个学期重分一次。全体参与学习，每人进步一点，全班就能前进一大步。小组机制的合理建立，让每个学生都有事情可做，即使是学困生也会有点点的收获，这样能让一个班级形成良好的学风。在优秀生的带动下所有的学生都参与到教学中来，一个展示，其他认真听，然后补充。

二、展示内容的确定

展示就是学生在“预习”的基础上，对导学案里的内容用简洁生动的表现方式展示出来，从而检验其自学的效果如何。展示的形式可以组内小展示、班内大展示。展示的方法变化多样。概念的形成、现象的描述等这些内容利于口头展示。有些内容还可以利用肢体语言帮助其说明，增加他表达展示内容的效果。其实，高效课堂特别注重强调让每个学生“学会自己不会的”，也就是在编制学案时，我们特别强调要分ABCD四级目标，A是基础知识，要求每个学生必须掌握，D是针对个别尖子生的拓展训练，属“小灶”，因此AD两级一般不作为“展示内容”。BC两级是针对大多数学生设计的学习内容，是课堂上展示的重点。

三、确定展示问题的学生

是不是所有的学生都要展示？既然BC两级才是展示的重点，那么展示过程中则应该充分调动这部分学生的积极性，也就是中等生的积极性。尽可能不让尖子生去展示“低层次”问题，他们在展示过程中作为“小先生”出现，去点评、归纳和总结。同样对“差生”来讲，要照顾到他们学习的积极性，又要兼顾到其它程度较好的学生的利益，怎么办？可以让他们在“组内”展示。再尝试着参与集体展示。总之，展示的对象重点是中等生，但要求所有同学必须“参与”。 展示内容贵在“精”,展示并不是把导学案上的内容照搬到黑板上，一些内容简单易懂展示的必要不大。无论是组内小展示还是班内大展示都要明确目标，绝不是对导学案上的问题重复讲解，统一答案。在实践教学中，有的老师在学生小组讨论、交流之后，就让学生分组或自荐按照顺序把学习任务中的内容一个一个都展示出来，这样既浪费了时间，又不能抓住重难点；也有的老师只注重学习任务的展示，认为只要把学习任务中安排的内容完成，就达到了教学目标，忽略了课堂内容的适当拓展和延伸。展示的内容要具有开放性、拓展性、出现较多错误的题目。是组内或全班带有共性的问题、易错的问题。在以后的课堂展示中我将更多的展示机会留给了这类学生，以使得他们能够得到充分的训练，这不仅能使他们迅速的适应课改的思路与方式，更能使他们在以后的人生道路上获得一份自信与成功。当然对于题目偏难的问题需要基础相对好一点的学生进行作答，一方面展示一下他们的成果，另一方面也有助于其他同学的接受和理解。

四、教师在展示中的“点”

“点”就是教师的点评。教师要适时追问、点拨、启发、引导学生，对课堂进行调控。点评时，点评的内容则应该是具有针对性、拓展补充性。解决课堂教学中的难题、新题和突发事件。针对学生的精彩发言、独到见解或思维误区而组织开展的评价。教师在展示过程中的作用。组织和点拨！假如这个“工作”学生可以胜任的话，那教师最好“袖手旁观”。当然教师在学生展示和点评过程中要高度集中掌握和了解学生真实的学习状况，根据学习状况去掌控展示时间，适时的提出错误及漏掉的知识点。记住，大家都会的不展示，都不会的更不展示！学生经常会遇到这样那样的新问题，如果一时拿不出成熟的意见、解决的办法，教师可以用“适时点拨”的方式让学生各抒己见、集思广益。开发学生潜能，培养学生思考问题解决问题的能力。可见，在高效课堂教学中适时点拨是教学过程中不可缺少的一部分，是教学环节不可或缺的过程。课堂教学是师生双边的活动，以往的课堂教学教师高高在上，口若悬河，包办了这个课堂，这就大大地束缚了学生的思想与个性，没有民主可言。而现在学生成了学习的主人，老师成了学生学习的合作者。在课堂教学中，老师深入每个小组，进行点拨指导，学生展示之后，教师适当点评讲解，起到了良好的衬托作用。课堂上形成了生生互动，组组互动，师生互动的民主氛围，各组学生展示自己才华，在课堂学习这个舞台上绽放光彩。民主平等、尊师爱生、教学相长这种新型的师生观，才能激发学生们的兴趣和热情，才能张扬其个性和挖掘其潜能，才能培养出具有独立个性的新人。

以上是我在教学中的几点体会，只有我们认真准备，精心选择，才能在课堂上进行顺利，使展示的效果更加高效。更加有利于培养学生的动手、动口、动脑，有利于培养学生的各种能力。新课程改革是一个长期探索与实践的过程，我们应该在不断的探索与实践中求得进步，所以在以后的教学中我会按照课程改革的理论步骤进行专项训练，以便学生能在最短的时间内适应课改，顺应课改，并在这种新理念的引领下取得学习上的最大进步，争取将课改进行到底。