赵国斌

（四川省成都市田家炳中学 四川成都 610061）

一、英语高考试卷中选择题占全卷的比重

自从上世纪80年代中期开始，我国在高考中实施标准化考试以来，英语试卷以三选一或四选一为主要形式的选择题一直沿用到现在。

近年来，在英语试题题型上做一些改变，但是单一选择题偏重的现象还一时难以从根本上进行改观。我们知道，高考除了具有为高等学校选拔人才的作用外，又无不深刻地对教学具有指挥棒的作用，影响着老师怎样去适应高考去教学生怎样学。高考中过多的单项选择题对教学的负面影响日益显现出来：有教学活动就会有评估教学成果的形式--考试，而普通高等学校招生全国统一考试（英语卷），对普通中学的英语教学具有极大的反拨作用，是中学英语教学的指挥棒。高考英语试题中过多的采用四选一或三选一的选择题对平时正常的基础英语教学的冲击是相当大的。[1]

二、英语测试试题过多采用选择题对教学的负面影响

在笔者平时的教学中，我观察其主要表现在以下几个方面：选择题滥用在任何新知识的传授，高考英语试题对平常的英语教学具有导向的作用，不少的老师在高一、高二（有的甚至在初中）阶段，每逢新知识，譬如新词汇、语法甚至口语交际等，都会时时地选编一些多项选择题，其结果往往是老师费了很多的力气选编选择题，而学生不假思索地很随意地划出A、B、C或D。这样的教学方式不是从语言教学和学习语言的基本规律出发，从听、说、读、写、译等方面去强化语言基础知识的输入，其结果往往造成的局面是：学生在初学新知识、基础知识时，一开始就碰上了四选一或三选一的选择题（然而其正确答案往往只有一个），这样的话，学生们头脑中正确的知识还未形成，未完全地掌握，一开始做题便遇上了还有其他三个错误的选项来干扰的选择题，极易对错误的选项形成概念，以至于把学生的思维搞混，搞乱，使之得不到正确知识的巩固和强化，以至于使得目前的中学英语教学“费时较多，收效甚少”。虽然有人会说他的“语感”不错，但是这也不能不怀疑他做题时会带有“碰命打彩”的份儿。对于中学生而言，他们的英语基础知识尚未形成一定的知识体系，词汇量也相对不足，让他们去做那些充满着似是而非的满布着干扰项的选择题，在更大程度上是在猜测，而不是判断（孔德惠）这样的猜测不会给他们日后的英语学习带来任何好处，而且长此以往还会让他们养成一种惰性，每逢不理解的就便猜，因为他们就连单词、短语，句型等也用不着写、记忆，只用勾划出一个符号（A、B、C或D）中的一个即可，甚至还能正确。[2]

过多的使用选择题的高考试题有很多本质上的毛病（包天仁），对平常的教学是一个很大的冲击还表现在：它造成了教和学的脱节，老师以考代教，学生以考代学。应该说教育改革的风声乍起，全国各地出现了许多好的教材，譬如说现行的外语教学与研究出版社的高中英语教材总体上比以前的教材有很大的改变，但笔者发现：在平时的教学中，授课老师要分析文章的篇章结构，讲解欣赏其中的妙词佳句或一些文学基础知识等，学生们时常感觉到听老师讲这些没有多少兴趣。结果造成老师在上面讲，下面部分同学在做与课文相关的四选一或三选一的单项选择题，久而久之，这些同学就会养成忽视语言所承在的人文知识和一些基础的语言素养，养成心浮气燥，急功近利地学习语言知识的不好现象，其结果往往是事倍功半，没有扎实过硬的英语基础知识，当然就谈不上学好英语了。在具体的教学中，我曾经有意对比了两种英语基础知识有差异的学生，一类是在学英语过程中基础知识不牢实，还须要提升，而且自我也期待通过一段时间的努力在老师的帮助下将能取得较大进步的学生；另一类是初中升入高中时英语基本功就相当地差，而且对自己学好英语缺乏足够的信心和战胜困难的勇气，即将在放弃英语学习的边缘的学生。在一次的测试中，我用十个语法选择题让这两类学生在六分钟左右的时间完成，其结果无不使人感到茫然，前者认真地做的一位学生答对了五道小题；而后者猜的成分较大的一位同学也答对了五个小题。这样的结果不能不说使人失望，尤其是认真学习的学生。在我看来，的确四选一或三选一的选择题对正在进行英语基础知识学习的中学生来说真是弊大于利，尤其是在平时的教学中，我们更是要尽可能地采用更多的其他题型配合使用，以训练学生们勤动脑、勤动手、勤动口学习英语的好习惯。从而避免那些只会用笔划出A、B、C或D答案，但一遇到写作时，最简单、最基本的词汇都错误百出，而且书写极差，无法辨认，结果无法达到交流目的。[3～5]

三、新课改给中学英语教学带来的新的希望

随着新的课程改革在我省的全面实施，我省所用的外语教学与研究出版社所编的高中教材比以前有了大的改观，教材中采用了很多新的辅导学生学习英语的方式，诸如：选词填空；阅读文章后填空；回答问题等方式。无疑给我们老师平时的英语教学提供了很多好的范例，我们也发现，我市各级的调研考试也采用了很多好的检测方式，对平时的中学英语教学起到了很好的指导作用。可喜的是全国各省市高考自主命题相继推广，不少省市高考试题中题型偏重选择题的现象正在逐一改变。如在听力测试中出现了利用所听文段的关键词语填空；广东卷中出现了用恰当的词或所给词的正确形式填空；阅读短文后填空（包括读后首字母完形填空），在一段短文前给出多组词语，读文章大意后选词填空；信息匹配题;还原性阅读;阅读文章回答问题；汉英互译题；写作题也设计得更能发挥学生们的自主水平，让部分学有专长的学生更能够发挥出他们的高水平。这些增加主观题型的实践将无疑会对我国各地的英语教学起到引领、促进的作用，从而推动新的课程改革和中学英语基础教学的不断向前发展。

[1]《高考英语试题研究》2015年30期.

[2]《中小学外语教学》2016年8期.

[3]《中国英语外语教师》2009年第11期.

[4]孔德惠.我国大规模英语水平考试偏重选择题的倾向亟待纠正[J].

[5]刘庆思.高考英语试卷中语言知识的命题.