浅析初中数学教学中存在的问题及对策研究

2018-02-23王洪涛

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年5期

王洪涛

（黑龙江省克东县第四中学黑龙江克东 164831）

引言

数学学科的教学一直都是教育部门所关注的重点，不仅是因为数学学科在初中所有的学科中占据十分重要的地位，还因为数学成绩也在总成绩中占有很大的比例。在教育部门的高度重视下，数学教学设施在不断优化，教学模式也在不断革新。但是在教学中仍然存在一些问题，使得教学情况令人担忧。[1]

一、目前初中数学教学中可能存在的问题

1．教学方式选择不当

在初中数学教学中，经常会出现教师选择教学方式不当的问题出现，从而使得数学课堂的教学效率低下。选择的教学方式不当，不能为学生提供自主学习、探索的机会，抑制了学生创新思维和学习兴趣的培养和发展。在日常的数学教学中，教师并没有在教学开展之前系统的对教学知识进行分析和了解，在课堂教学中也只是应付性的完成教学任务，也使得学生对知识的掌握程度不够，也对数学教学丧失了一定的学习兴趣。[2]

2．教学目标不明确

新课标中明确提出，教师必须将培养学生的学科知识、技能以及价值观的培养作为教学中的主要目标，但是在目前数学学科的教学中，教师将学习学科基础知识和学科技能作为教学的重点，而忽视了学生关于数学学科价值观的培养，使数学教学变得更加程序化，也会使课堂变得更加枯燥，课堂也会变得只注重知识的学习，而不注重对学生的培养。[3]

3．学生自主学习能力差

在部分数学教学课堂中，一些学生无法养成良好的学习能力，自主学习能力较差，上课时注意力不集中，一直处于被动的参与到数学课堂的教学互动中，每次遇到数学问题都不会积极的思考，在自己解决问题的时候也缺乏创新精神，还有一些学生没有养成课后复习、完成作业的习惯，有不懂的问题更是不喜欢和老师、同学交流解答。这些不良的学习习惯影响着数学课堂教学质量的同时更加学生不利于数学能力的提升。[4]

4．教师教学能力不足

一部分教师的素质不够高，对自己的工作不上心，课前没有认真备课，导致教学能力不足，在教学活动开展之前不能对教材进行更好的研读和拓展，使得教学只能停留在课本知识上，在一定程度上限制了学生知识面的拓展，课后也没有认真的批改学生的作业，对学生的知识点的掌握情况了解不够深入，只青睐学习好的学生发现不了进步大的学生的闪光点。众所周知，数学是一门博大精深的学科，教师忽略了课本知识的拓展，会导致学生对数学的认识不够深刻。

5．教师忽视学生的差异性

忽视学生的差异性，是很多教师的通病之一。大部分教师只关注学习优异的学生的学习进度，对数学成绩好的学生高度重视，忽视了学习成绩不太好的学生的学习情况，久而久之造成了两极分化的局面。教师没有意识到自己的责任和义务，过分看重学生的数学成绩，不能及时的采取有效措施来培养学生的良好学习习惯。此外，学生的兴趣爱好、学习习惯、价值观等等都不同，也会导致学生在教学过程中的差异性，但是教师往往会忽视这些差异，所以教师所制定的方案并不适用于所有的学生。

二、初中数学教学中问题的对策

1．丰富和完善教学模式，创新教学法方式

初中数学教学中会遇到特别多的问题，解决这些问题的首要方法就是改变传统的教学观念，创新初中数学教学方式，建立正确的教学目标。传统的教学方式主要是灌输式的教学，教师应当学会结合数学教学内容和学生的个人特点创新教学方法，例如在解决问题方面可以采用小组合作讨论的方式，让学生在集体讨论中发现问题、解决问题，进一步的加深学生的印象，锻炼学生的思维能力。教师还可以采用多媒体教学的方式，利用先进的信息技术来增强学生的直观认识，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学的教学效率。[5]

2．提高教师的教学能力，建立良好的师生关系

教师专业素养的高低决定了数学课堂教学的教学效果，教师不仅要转变教学观念，还要积极参加学校组织的专业知识培训活动，借以增强教师的专业技能，提高教师自身的专业素养。同时，教师也要对学生一视同仁，坚决不以学生的成绩来评判一个学生的好坏，善于发现每一个学生的长处，与学生多交流沟通，了解学生每个时期的学习进度，建立良好的师生关系。

3．激发学生的数学思维能力

教师在数学课堂的教学过程中一定要重视学生数学思维能力的培养，科学有效的分析学生的学习情况，重视学生创新能力的培养。因为现代化的数学教学十分重视学生的全面发展，学生在数学学习的过程中就需要自己亲身体验到数学知识的乐趣，并在教师的积极引导下寻找到适合自己的一整套学习方法，不断提升自身的数学思维能力和探索能力，增强学习数学的信心。