陈小娟

（茂名化州市第一中学 广东茂名 525000）

德育教育是一切教育之本，在高中阶段，音乐教育是学校教育中的重要形式之一。教师可以通过音乐中的任何一种表现形式对学生进行德育渗透，让学生在感受音乐教育的同时，也让学生感受到真、善、美等美好情感的存在，这样不仅可以激发学生情感上的共鸣，还能够提升学生的审美高度，对学生树立正确的三观有着至关重要的作用。所以，应充分的渗透德育在高中懂得音乐教育教学中，这样才能在提升学生音乐素养的同时又提升了学生的综合素质。

一、高中音乐与德育教育的相结合

在高中音乐的课堂中，教师应积极构建德育平台，寻找音乐教育中德育渗透的途径，这样才能将德育教育有的放矢的实现在高中音乐课程中。《音乐鉴赏》是高中的必修课程，这个课程的过程主要以音乐的欣赏和分析为主，歌唱、演奏、创作等都是高中音乐课程中的选修部分，相比之下《音乐鉴赏》的教学比较容易进行德育的渗透，因为其中所学习的音乐知识较为浅显，而且课堂时间的伸缩性较大，所以教师可以有充足的时间对学生进行德育教育。针对于其他选修课程，教师也可以合理的安排课堂内容对学生进行进行德育教育的渗透，渗透的主要内容以：爱国主义、人道主义、民主法制等为主，在这样的大前提下，对学生的世界观、人生观、价值观等进行教育。在内容划分上，音乐教育和德育教育是相互独立的存在，将其二者融入到教学中就要进行有机的结合，在音乐教育中找到“渗 透”、“融合”的有效方法，懂得将音乐中固定的理论与实践相结合，在实践中不 断探索、在教学中不断进行自我完善，这样不仅可以提升学生的艺术素养，还能在相对轻松的环境中接受德育教育的渗透，这样才能充分发挥出德育教育与音乐教育之间的合力的作用[1]。

二、德育教育在高中音乐课堂的实施途径

1．音乐鉴赏中的德育渗透

在音乐教学中渗透与教育对培养学生审美能力有着不可或缺的作用，《音乐鉴赏》的课程是高中时期的必修课程，在所有的教材中，《音乐鉴赏》中的音乐知识是最简单易懂的，所以借此来渗透德育教育再合适不过。教师可以在课堂中利用多媒体将与课堂相关的音乐放出来，让学生聆听，让学生对音乐作品中蕴含的真、善、美等情感进行细细的品味，让学生在情感上与音乐产生共鸣，使学生在享受音乐的同时也增长了知识。例如，在欣赏《我和我的祖国》这一作品时，教师要先将音乐的创作背景和作者简介介绍给学生们，接下来是让学生自行朗读歌词，再进行发言，说出自己对歌词独到的见解，教师再利用多媒体为学生列举歌词的分析，让学生充分的了解这首歌的创作背景和歌词大意。之后对《我和我的祖国》的旋律、曲式进行讲解，让学生在欣赏音乐的同时也能学习相关的音乐知识，让学生在音乐的鉴赏中体会祖国的河山大好，以此来激发学生的艺术细胞和民族自豪感。最后，教师根据国家近年来的重大变化，联系实际生活为学生普及国家的发展趋势，让学生对自己的国家有一个充分的了解，这样更加有助于学生理解《我爱我的祖国》这首歌曲的深刻内涵。

在音乐鉴赏中为学生渗透德育首先要从谱曲、歌词、节奏、音色等对音乐进行分析、让学生从细节中品味出音乐响带给人们的中心思想。例如，以《音乐鉴赏》中的“黄河大合唱”为例，它是冼星海的重要代表作之一，音乐以交响乐的表达形式出现，音乐的中心思想想要体现的是，当年在日本侵略中国时，中国人民的顽强与拼搏精神，教师将音乐背景交代清楚后，要对音乐本身进行分析。在大合唱中全曲由《黄水谣》、《保卫黄河》等八个乐章所组成，音乐的表现手法是采用短小精悍的演奏方式，在节奏上较为明快，演奏音色较为低沉，歌曲的演奏全部气势磅礴，让人听了以后荡气回肠，教师可以根据音乐的表现形式为学生讲解音乐的中心思想，作者想要在这其实磅礴的演奏中让听众感受到抗日时期人们向上的心态和不服输的精神，让学生对音乐有更深层次的了解[2]。

2．器乐教学中的德育渗透

人们发明了各种乐器，其目的就是想通过每种乐器不同的独特音色来传达不同的音乐魅力，乐器的演奏富有很大的感染力，它不仅能够充分的将学生丰富的情感激发出来，还能陶冶学生的情操。例如在学习二胡独奏曲《赛马》时，教师要将曲子的原声运用多媒体向学生展示出来，可以下载一些现场的演奏，这样可以通过演奏者的动作、神态、肢体状态来对曲子的演奏方式进行分析，之后教师可以带领学生了解此去的创作背景，二胡曲《赛马》是一首非常脍炙人口的独奏曲目，是由著名作曲家黄怀海创作的，它的表现背景是以内蒙古人民在传统节日“那达慕”为主，在这场盛会中，人们都要举行骑马比赛，在赛马的过程中，突然激发起作者的灵感，才创作了这首大家都非常熟悉而且动听的二胡曲。这首曲子在演奏的过程中，教师要将学生的关注点引导到节奏的运用中，让学生充分的观察二胡顿弓、连弓的变化，让学生感受富有动感、激进、欢快的的旋律，让人听完有一种完热血澎湃的感觉，这样就能充分的激发起学生的民族团结积极思想，还能激发起学生积极向上的精神，从而提升学生的爱国精神，让学生充分的颔首道这音乐的魅力所在。

3．音乐第二课堂中的德育渗透

高中正是人生的爬坡阶段，也是三观养成的阶段，所以这个时期的学生好奇心理都较重，对美好的事物都有追求的欲望。特点就是活泼好动、求知欲强、总想探求新东西等。所以为了满足学生们性格特点，只开设一节音乐课堂是远远不够的，只有开展第二课堂才可以满足学生的各种需求，例如，可以在教室开设音乐角，粘贴一些音乐家的海报和个人简介；也可以定期的介绍一些好的音乐名字和音乐背景介绍，让学生在学生在日常生活中潜移默化的受音乐的熏陶。过程中能够这样不仅可以提升学生的音乐综合能力，还能有效的提升学生的全面发展。为让学生能够积极注定的参与到音乐课中，教师要对基本的音乐课程进行拓充，以此来实现音乐课堂的多样性，让学生对音乐的学习产生主观能动性，这样不仅可以让学生形成正确的三观，还能让血神在音乐的学习中懂得人生的道理，从而促使学生的综合发展。例如，学校可以组织“合唱队”，让学生在课余时间能够亲自的对音乐进行实践，教师可以在合唱的过程中注重学生的端对配合，让学生提升自己的团队协调性，让学生在合唱中感受到合唱队的凝聚力，当不同的学生发出不同的音色和旋律时，组合起来就是动听美妙的音乐，让学生在合唱中实现自我价值[3]。

教师也可以在班级开设音乐角或者音乐沙龙，将一些优秀的音乐作品推荐到这里，让学生每周都会听到新的音乐，并在每次音乐课前对此进行鉴赏，让学生每天都处在艺术的氛围中，这对培养学生良好的音乐文化素养有着至关重要的作用。

4．教师要对学生起到示范作用

高中时期的血神对教师的一言一行都会非常关注，也会有意效仿，所以教师首先要做到的而是以身作则，给学生起带头作用，在高中音乐教学中，教师作为指导者，在音乐教学中的地位是非常重要的，他的一言一行都会对学生早晨巨大的影响。在平时的高中音乐教学中，教师要在课前备好课，为课程做好充足的准备，以此来提升自身的师德修养。在教学中，教师要做到衣着整洁、行为大方、语言富有亲和力，在演唱时热情饱满，对音乐的相关知识，掌握的准确娴熟、这样才能充分的提升学生的音乐学习兴趣，让学生在学习的过程中得到心灵的净化。

结语

总之，音乐作为高中阶段一门独特的学科，它可以做到以情感人，想要将德育教育渗透给学生们就要充分的利用音乐课堂教学的时间，在渗透德育的过程中，教师要将学生隐藏的情感激发出来，努力的弘扬爱国主义精神，这样不仅可以提升学生的乐音综合能力，对学生高尚道德情操的提升也有着至关重要的作用，从而达到促进学生身心健康的成长的最终目的。

[1]杨家伟.高中音乐教学德育渗透方法初探[J].都市家教（上半月）,2015(10)：243-243.

[2]李婷婷.德”如影随形”,育”润物无声”——高中音乐教学中的德育渗透研究[J].学周刊,2016(5)：222.

[3]崔英红.高中音乐教学中的德育渗透[J].散文百家（下）,2015(4)：42-42.