小学语文教育中如何渗入德育教育

2018-02-23刘俊

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年5期

刘俊

（本溪满族自治县小市镇中心小学辽宁本溪 117100）

一、德育教育在小学语文教育中的意义

从整体上来说，挖掘和探索知识的含义是学生学习文化知识最重要的目的，在进行小学语文新课程改革时，虽然很大一部分小学生还没有形成完善具体的知识框架，但是也基本上掌握了演讲，阅读等等语文知识的能力。因而，德育教学在实施过程中具备一定的优势，学生可以借助文本把探索以及挖掘书本知识的主动权紧紧握在自己手中，进而把书本中包含的德语知识轻松了解。[1]

学习语文最重要的就是听、写，读，在实际的语文教学过程中，培养学生的德育知识以及思想道德意识有利于学生学习语文积极性以及兴趣的提高，进而使得学生的思想道德得到全面发展。与此同时，这有利于学生科学价值观世界观以及人生观的树立，进而使得学生拥有顽强不屈的探索精神和开拓精神。[2]

二、小学语文德育教学中主要存在的问题

受到传统教学模式的影响，学生在学习德育知识时理解水平是有一定限度的。部分学生由于太过重视语文的实际技能，往往忽视德育知识的学习，而使得自身在学习过程中失去了一定的平衡，有些教师关注的仅仅是学生掌握语文句子，字词，诗歌等等的能力，却忽视培养学生的智力和道德品质，并没有把其放在相同的地位。这样家长也无法看见文学知识背后所蕴含的人性培养以及思想品质，这样，在进行德育教育过程中无法真正地实现读书育人。[3]

三、充分钻研教材，找准教材中的德育“触”发点

1．结合教材内容，陶冶爱国情操

在进行语文教学的时候，优美的语言赏析是必不可少的，但是充实的教材内容，真是的情操情感也是我们应该认真学习的内容。特别是一些关于爱国的课文，我们更应该去学习文中主人翁的深厚浓烈的爱国情操，爱国精神，去培养学生的爱国情怀，励志努力学习将来报效祖国，为祖国的发展贡献稀薄之力。

2．体会故事之美，激发英雄主义

小学的语文教材中，有不少关于描写人物的课文题材，积极引导学生去认真的学习课文内容，通过文中对人物的神态，语言，动作，心理等方面的赏析学习，来体会文中人物内心的真实情感，去感受人物身上焕发出来的英雄主义色彩，从而激励学生去学习那些英雄主义的精神素质。也可以通过学习分析整个故事事件，去感受文中故事的优美之处，去分享故事中一些可贵的值得去学习发扬的精神品质。

3．从细节入手，进行亲情教育

对于一些描写细微的课文，我们更应该从细节去入手去学习，从一点一滴的细节中去让同学们感受文中所要表达真实感情，试着走进人物的内心，去深入了解人物的内心的真实情感，去感受文中所表达的父母之情，然后在结合自身在现实生活中对于父母的点滴，让这种可贵的亲情更加深入人心，更加激发学生对于天下父母心的理解，从而更加培养学生这种孝顺，尊敬父母的思想品质。

四、德育教育要注意阶段性

在对小学生进行德育教育同时，应该值得注意的是，应该注意对于学生进行德育教育的阶段和时期，对于不同年级的学生，我们应该分阶段进行不同的教育，因为小学生在随着年龄的不断变化，对于事物的理解和感受程度也不同，所以一定要在学生能够认知的年龄阶段内进行德育教育。比如对于低年级的学生可以通过一些简单的升国旗或者学习爱国诗歌歌曲等等培养他们的德育精神，对于中高年级的学生可以进行宣传学习一些德育教育的读物等，或者观看影片，写关于一个培养德育精神的写作素材等，通过这样的方法去培养学生的德育教育。将德育教育一定要紧紧的同语文教学结合在一起，很好的发挥语文教学的作用效果。

总之，整个小学语言阶段的教材中都蕴含着丰富的德育素材，只要教师找准契机，借用语文教材本身优美的语言、生动的形象、精辟入微的道理、丰富高尚的感情，吸引学生细心体验和品味其中的思想感情，把文章中的思想感情生动活泼地再现给学生，尽力做到德育与语文学科教学的水乳交融寓德育教育于语文教学中。这样，就能很好的在语文教学中进行德育教育的渗透，实现新课标的目标和要求。[4]

五、抓住重点句、段、篇的朗读训练来渗透德育

在学习一些重要的语文篇章的时候，应该重点的抓住一些重点的句、断、篇进行朗读训练，进行学习，在朗读中去深刻的体会文中的真实情感，抓住文中表达情感的关键词，关键句。往往一些我们不注意的字或者句子更能够体现出文中的核心思想，核心主题，所以一定要认真注意文中的每一个字词所要表达的意思，认真深刻的体会文中的中心思想内容，认真学习文中主人公的精神品质和思想素质，把德育教育有机的同语文教学紧紧的结合在一起，更好的培养学生的道德素养和思想内涵。