刘 杰

（辽宁省大石桥市沟沿中心小学 115115）

引言

班主任处于对学生进行直接管理的位置，对学生当下的情况以及日后的发展均有重要的作用，在传统思维中，班主任过多的重视学生的“学习”管理，而忽视了学生的“心理健康教育”，这不利于学生的全面发展。新课改下要求教师应重视学生的心理情况，这加重了小学班主任的负担，故而笔者在本文对这一问题进行了分析，以其为相关教师提供一定的参考。[1]

一、心理健康教育概述及应用意义

1．心理健康教育概述

心理健康教育是指采用心理教育的方式以及手段，依据学生的生理、心理特点对学生的心理进行培养的一种教育模式，以提升学生的心理素质，促进学生生理心理健康发展。心理健康教育的途径较多，如减少对学生的劣性刺激、对学生的心理素质进行优化、对学生进行必要的心理测查以及运用心理辅导手段缓解学生心理问题等。[2]

2．心理健康教育在小学班主任教育中应用的意义

心理健康教育在小学班主任教育中应用对学生的发展以及教师班级管理活动的开展有重要的作用。从学生的角度来看，心理健康教育有利于学生自身心理的优化，使其能保持乐观积极的心态进行学习，对学生的发展有重要的作用。从教师的角度来看，教师应用该种方法能够构建一个“和谐”的班级，有益于校园安定，也能使自己的班级管理活动更为有效。

二、小学班主任教育的内容及小学学生的心理特征

1．小学班主任教育的内容

小学班主任的责任较重，其教育的工作内容也较多。首先在教育管理过程中，教师要对学生进行知识的输送，让学生掌握到教材中的知识；其次教师对学生起到引导作用，对学生的心理活动进行引导，使其能够走出低谷期，以一种健康的心态面对生活与学习；最后教师对学生的行为方面起到一定的约束作用，对学生的不当行为进行批评约束，以促进其行为的合理性。

2．小学学生的心理特征

小学学生正处于成长与发育的关键时期，在这一时期，学生的心理以及生理均处在形成阶段，对未来充满了想象，很多时候会进行“想象”，思考未来，但是却没有能力实现，回归现实又面对较多的作业，所以会有落差感。另外当前多媒体发展迅速，小学生获得信息的媒介增多，他们对于社会的认知还不够清楚，很容易会受到网络上等信息的负面影响，产生心理问题等。

三、心理健康教育在小学班主任教育中的具体应用

1．在关注学生心理动态上的应用

在小学班主任教育中，教师要学会将心理健康教育应用到学生的心理动态上，加强对学生的心理动态的关注，因为小学学生正处于“感性化”的阶段，他们会“喜怒形于色”，所以教师在对学生进行管理之时，要依据学生表面上的反应来对学生的心理进行“推测”，分析学生是否处于“心理低谷”，从而对学生进行引导，使学生走出低谷，达到教育的效果。

2．在了解学生心理需求上的应用

班主任在对学生进行管理时，需要深入学生当中，与学生交谈，了解学生的心理需求，并且采用相应的心理健康教育措施对学生进行教育。例如有些学生喜欢“意气用事”，比较冲动，加之有很强的“自尊心”，当外界情况与自己所想象的不同时，学生会产生“心理疾病”，教师便需要用“移情”等方式对学生进行指导，使学生心理健康。

四、小学班主任教育中应用心理健康教育的注意点

1．教师应当充实心理健康教育知识

为充分发挥心理健康教育的作用，教师自身必须要有较强的心理健康教育水平，能够合理运用心理健康教育知识，这样才能对学生进行更好的教育。充实教师的心理健康教育知识，学校可以定期组织相应的培训，同时班主任自身也应当主动发挥主观能动性进行学习，从而促进学生的心理健康发展。

2．在对学生进行教育时需要结合学生管理

掌握了相应的心理健康教育知识之后，教师还应当将这一知识应用到实践当中，结合当前班级管理的情况对学生进行教育。班级管理与心理健康教育二者是相辅相成的，将两者结合，既有利于班级管理工作的开展，也有利于心理健康教育的发展，使二者的作用充分发挥，以更好的对学生进行管理教育。

结语

本文是对心理健康教育在小学班主任教育中的应用进行的探讨。文章在简单概述了心理健康教育的内涵之后，对心理健康教育以及小学班主任班级管理进行了分析，并提出相应的应用措施以及注意点，以其为小学教师提供一定的参考，同时抛砖引玉，希望有更多的教师参与其中对该问题进行探索，以更好的对小学学生进行教育，同时使班级管理达到事半功倍的效果。

[1]付丽丽.从学生方面研究学生观在小学班主任教学管理方面的运用[J].课程教育研究,2017,(33)：181-182.

[2]李红,王璐璐.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].中华少年,2017,(11)：20-21.