微课的概念最早是美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David M.Penmrose在2008年提出的。所谓的微课，即教师在课堂之前录制的关于课堂知识点的视频，一般来说，一个小视频的时间大约在五到八分钟，这个时间正好符合微课的“微”的特点。在我国，微课最早是在广东省佛山市进行中小学教育实践的，教育学者普遍认为微课能够对我国教育改革起到一定的效果，也逐步在各大中小学中使用。

一、高职生理学实验教学中存在的问题

1.实验教学目标不明确。生理学是高职院校医学专业的基础课程，而医学专业比较重视的就是实验，但目前高职生理学实验教学经常会出现教学目标不明确的情况，有些实验学生不敢直接去做，教师教学难度大，因为学生没有直接自己动手做，对教学内容也难以理解，究其原因，是实验教学的目标不明确。

2.实验条件不完善。很多生理学实验需要大批量的实验器材，而当前高职学校的办学规模不断扩大，学生人数增加导致实验器材不够用，教师进行实验教学时不是每一个学生都用得上实验器材，教师只能将学生分成小组，尽可能增加学生进行实验的机会，但是这样还是导致部分学生对实验内容没有了解透彻。

3.实验课程大多是验证性课程，创新性比较少。目前学生的生理学实验课程基本上是照搬教材，按照课本上的实验步骤按部就班地操作，在这个过程中学生不需要动脑思考，这样的实验学生做起来没有挑战性，激发不了学生的好奇心。……