（安徽省阜南县龙王乡代寨小学 安徽阜阳 236300）

引言

随着新课改的不断深入，对教师也提出了新的要求，教师必须摒弃“一块黑板，一支粉笔，三尺讲台”的传统教学方式，进行教学模式的创新，才能高效的完成教学目标，也才能跟上新形势下教育发展的步伐。微课是一种新兴的教学方式，把这种教学方式融入到小学英语课堂教学中，不但能够有效的激发学生学习英语的兴趣，还能够促进英语教学的实效性。[1]

一、微课的特点

1.教学时间较短

微课的核心构成内容是教学视频，它的教学时长通常控制在5—8分钟，可以适当的延长，但是一般最长不能超过10分钟，这个特点很符合小学生在上课时注意力不够集中，能保持思想高度集中的时间也就10几分钟。所以说微课和小学生的学习规律和认知特点是一致的。[2]

2.教学内容较少

传统的课堂教学要完成的教学内容很宽泛，而微课具有主题突出，问题高度集中的特点，它更加符合教师的需求。一节课的内容很多，但是微课的重点在于突显课堂内容中某个知识点，这个知识点可以是教学难点、教学重点或者教学疑点，也可以是课堂教学中某个教学主题、教学环节的教与学活动的集中反映，和传统的课堂教学内容繁多的情况相比较，微课的教学内容更加精悍，所以它还被称为“微课堂”。[3]

3.资源容量小

微课的视频容量小，其它一些配套辅助教学资源也很小，它们相加起来总容量才不过几十兆左右，对于视频的格式也有一定的要求，必须是支持网络在线播放的格式，这样能保证教师和学生顺畅的在线观看课例，查看课件、教案等教学资源；教师还可以将其下载保存，十分适合课后进行观看、反思、评课、研究等。

4.内容的指向性强

微课的教学内容有一定的要求，必须主题突出、内容完整、指向明确，微课要把视频片段作为主线，以它统领整个教学设计方案，在实际的教学过程中会运用课件、多媒体素材，课后学生的反馈意见、教师的反思、学科专家的点评都可以开展起来，构成了一个主题教学资源包。

二、在小学英语教学中应用微课

在实际的小学英语教学中，微课主要是作为微型视频教学资源来运用的。教师在上课之前完全可以把微课视频发给学生，让学生自己去学习，容易的知识学生会自己消化，课堂上教师可以让学生把还没有得到解决的问题罗列出来，教师的重点就放在对这些问题的解答上，这样做能够让英语教学变得更加有针对性。

1.开展动态教学，激发学生学习英语的兴趣

在实际的应用教学中采用微课教学，精悍的教学内容以及动态感十足的教学环境，十分符合小学生的学习规律、认知特点以及个性特征，能够有效激发学生学习英语的兴趣，让学生可以更好的投入到英语教学中，最终实现教学目标。比如，教师在讲解介词的时候，在涉及到in、on、under、over的区别问题时，可以微课的设计中，选择动画的方式进行课本内容的情景设置，可以利用现代化信息教学的便捷，用鼠标操作动画中的人物，完成前进、后退、跳跃等动作的模拟，学生在观看视频的时候，能够通过动画人物的动作准确的理解这些介词的方位，比语言的描述更容易理解，印象也深刻，还能吸引学生学习英语的兴趣。

2.增强视觉效果，吸引学生的注意力

微课是现代化的教学方式，集图片、声音、动画于一体，把教学内容更为直观的展现在学生面前，增强了学生的视觉效果，能够有效的吸引学生的注意力。比如在讲解和颜色相关的英文单词时，教师可以为微课设计一个主题，即“花苞绽放”，在实际的教学中教师可以借助鼠标点花苞，画面上的白色花苞在教师轻轻点击一下后，第一层花瓣绽开，再点击一下，第二层花瓣绽放，这个过程中花瓣的颜色也各不相同，随着点击次数的增加，各种颜色都会相继出现，而且在颜色出现的时候它的英文拼写也会出现，这样学生在观看的时候就可以拼写和记忆各种颜色的英文单词。在完成播放之后，教师可以让学生进行拼写，对于单词拼写正确率高的学生，可以适当的给予学生奖励，激发学生学习的热情，让他们在学习英语的时候更加积极和主动。

3.利用微课创设教学情境

微课把知识性、灵活性、趣味性融杂在一起，打破了时空的限制，使抽象的知识更加具象化和简单化，有利于教师开展英语时间活动。比如在讲解食物单词的时候，教师可以在动画视频中创设学生过生日的情境，动画在播放的过程中会出现各种食物，然后出现食物的英文单词，再配合声音播放出来，学生都会过生日，贴近生活的情境能够让他们很快融入到这个场景中，边观看边学习，会提高学习单词的效率，进而使英语课堂教学变得更加有效。

结语

总而言之，在小学英语教学中引入微课教学已经逐渐成为教育发展的趋势，教师在开展微课教学的过程中，要根据小学生的学习规律和心理特点，合理利用微课资源，提升小学生学习英语的兴趣，促使微课教学的实效性更强，进一步提高英语教学质量。