（宁波城市职业技术学院 浙江宁波 315000）

给学生讲授《马克思主义基本原理概论》第三章“人类社会及其发展规律”有关社会形态的内容时，学生多数不知道或难以清楚解释诸如什么叫“社会”，什么叫“形态”，为何“封建社会”叫“封建社会”等等这些名词含义。因此，笔者认为，在讲述历史、哲学、政治经济学等有关内容之前，先提问几个相关内容，特别是课程涉及的一些概念问题，了解学生的知识层次、知识结构，如无欠缺，则可正常进行课程内容讲授；基于这种认识，笔者在讲授“人类社会及其发展规律”这一章节，当了解到学生的真实语文水平后，我没有马上进行这一章节内容的讲解，而是从语文角度先对一些基本概念，如什么叫“社”、什么叫“会”、什么叫“社会”，等等概念的阐述后，再进行课程内容的讲述。笔者认为，在讲授这一章节时，学生首先应从语文角度结合课程内容正确理解的历史名词有：主义、社会、原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产主义社会：[1]

一、主义

主：象形字，象点燃的火把，下面是木头，上面是火苗。《说文》的解释为“镫中火主也”。火主，即火柱。“主”有多种基本义，如：神、首脑等。结合本章节内容，这里的“主”应为“最重要的、最基本的”意思。

义：会意字，古体字为“義”，从“我”从“羊”，“我”为兵器，“羊”为祭祀品。“义”有多种基本义，结合本章节内容，这里的“义”应为“意义、意思”之含义。[2]

主义：两字合起来解释，应为“基本的或重要的意义”，也可指“理想观点、理论、主张或学说”等意义。

二、社会

社：会意字，从“示”从“土”，本意为土地神，《说文》解释为“地主”（社，地主也），后泛指土地神及祭祀土地神的地方、祭祀土地神的日期和祭祀的礼仪。现多指集体性组织、团体、机构等。

会：会意字，古“会”字为“會”，从亼从曾，表示在饭甑上加上一个可以防冒气的盖

子，使食物可以快点蒸熟。现今，在不同的场所合，“会”可用作名词、动词、连词、副词等多种词性，因而“会”字也就有了多种释义。结合“人类社会”四字的语境，此“会”应为“会聚、聚会”的意思。

社会：两字都有集体的含义，我们可以理解为：社会：是共同生活的个体通过各种各样的关系联合起来的集合，是能够长久维持的、相依为命的一种不易改变的结构，小可指机构，大可指国家等组织形式。

三、原始社会

“原始社会”中的“社会”一词上文已简要阐述，这里不再重复。接着要解释的“奴隶社会、封建社会、资本社会主义、社会主义社会、共产主义社会”中的“社会”两字含义也同此意义，也一并不多作赘述。但会将“社会”与它前置的“原始”“奴隶”等词结合起来作简单的说明，说明“原始社会”为什么叫“原始社会”，“奴隶社会”为什么叫“奴隶社会”，等等。

原始，从这两字最初含义的解释就可以看出，两字都有起始的含义。“原始社会”作为对人类生活、生产共同体的一种社会组织的的称呼，我们就可以知道，这个社会就是人类历史社会发展的第一个阶段，是人类最早、最初的社会。人类出现，“原始社会”就一起出现了。一般认为，中国的原始社会起始于170万年前，至公元前21世纪夏朝建立。

四、奴隶社会

“奴隶社会”则是指一种社会形态，一般是指：人类社会中，如果大部分物质生产领域的劳动者是奴隶，这样的社会，就称为“奴隶社会”。比起原始社会，奴隶社会是一个巨大的进步，战俘不再被杀死，大量劳动力得以保存；生产规模得以扩大；社会分工有了发展；社会生产力有了很大的提高；城市的繁荣也开始出现。

五、封建社会

接此意义解释，“封建社会”作为一种社会形态或制度，它应存在于中国的殷周战国时代，秦以后则不再有分封制，而是中央集权制，由皇帝专权，各地方大员均由中央任命，均为皇帝的臣僚，地方官员不再有地方主人的概念。

日常生活中“封建”一词，因“封”又具有“密闭，与外界隔绝”的意义，因而我们平时所说的某人“封建”，就可引申为此人“思想保守落后”，不知变通，难以开放的意思。

六、资本主义

在资本主义这种社会制度里，资本家私人占有生产资料，资本家凭借这些生产资料剥削雇佣工人，榨取剩余价值。在这样的社会里，只注意、只看重金钱财富，资本家可以主导甚至控制社会经济生活、政治生活和文化生活，一切商品和服务均以货币化的形式出现。

七、社会主义

社会主义作为一种经济社会学思想，或者作为一种过渡的社会形态，主张和提倡以整个社会作为整体，由社会拥有和控制产品、资本、土地、资产等绝大部分社会资料；在管理和分配上，社会主义的着眼点在于绝大多数人的公共利益，而不是全民。因为社会主义社会尚有阶级存在。按照马克思、恩格斯的观点，社会主义是资本主义和共产主义之间的过渡，或者说是共产主义社会的初级阶段。

八、共产主义

“共产”，顾名思义，即社会财产或社会生产资料归所有人所共有。“共产”与“主义”结合组成“共产主义”，根据马克思、恩格斯的思想，共产主义既是一种政治观点和思想体系，也是一种未来的社会制度和社会形态，在那个社会里，它以一种人们共同占有社会资源，共同劳动，共同分享劳动成果的公有制形式出现，而未来的公有制社会是人类意识形态的高级阶段。共产主义社会的本质特征就是人民能够在实质上当家作主。

从上述社会历史术语的分析里可以看出，学生语文知识丰富，对于阅读理解社会历史政治内容的帮助极大；社会历史政治老师有丰富的语文知识，则对他把社会历史政治问题讲清讲透又裨益无穷。除此之外，还能额外产生两个意料之外而又在情理之中的收获：一是增加了社会历史政治课程的教学趣味性，二是增加了教师因贯通多门学科知识而产生的自身魅力。这些，对于提高教师的课堂教学效果自然都是极有帮助的。