孙成宏

在小学语文的教学过程中，作文教学是重点环节，但是，当前阶段我国小学语文的作文教学普遍存在教师、学生两方面的双重困难，究其原因，无论是教师还是学生都有或多或少的关系。因此，教师们必须要思考如何才能够提高小学语文作文的教学质量，激发学生们的学习兴趣，立足于生活进行小学语文的写作指导。

一、课内外结合，注重语文活动

学生们的写作素材一般来源于生活，因此，只有为学生们提供真实的话题和场景，学生们才能够写出真实的情感感受，在传统的写作过程中，学生们常常会出现提笔空想、瞎编乱造，造成这样的原因还是因为学生们很少参加课内外的实践活动，他们没有经历过能够带来内心触动的事情。文学作品是来源于生活的，但同时又是高于生活的，只有学生们在足够的生活体验基础上，才能够写出有足够内涵的文章，由此可见，日常生活积累的重要性。因此，要想突破小学阶段的作文教学，首先就要丰富学生们的生活。小学生们一天有大约8个小时都在学校，大部分的时间都在学校度过，要想丰富学生们的日常生活，就必须要丰富学生们在校的实践活动，填充更多的生活内容。在课堂教学过程中，教师们要不断渗透素质教育，陶冶学生们的情操，健全学生们的人格，在课堂过程中充分展现生命气息，让学生们从被动地接受转变为主动地学习，由静态的学习转变为动态的学习。例如，在教学《倔强的小红军》这一课时，教师们可以请学生们上台来进行角色朗读，甚至可以按照文章描写的内容进行表演，可以由教师或者是台下的同学们担任导演。再比如，在教学《桂林山水》这一课时，教师们可以按照文章的写作顺序制作一个旅游用的PPT，让学生们上台来根据PPT的展示内容和课文的内容进行讲解，也可以假设学生们在旅游，而教师们担任导游等等。但是，仅仅在教学课堂中设置生活的场景是不够的，还必须要注重引导学生们参加各项语文活动和实践活动。例如，学校里的文学社，可以参加丰富多彩的第二课堂活动，设置校内的小记者团采访教师、学生，为广大师生分享校内校外的新鲜事，也可以按照大学的娱乐模式，为学生们开展丰富多彩的社团活动，如音乐、书画等等，安排有一定组织能力的学生们在运动会等大型活动时担任演讲、朗诵活动。除此之外，教师们还可以组织学生们到当地的风景名胜进行参观，了解本地的风土特色人情和历史遗迹、自然风光等等，可以让学生们写观光见闻等等，同时还可以鼓励学生们利用节假日做一些社会调查，参加多样的社会实践活动，充实日常生活。

二、扩大阅读面，联合阅读写作

阅读和写作是一个相互输入、输出的关系，因此，教师们可以将阅读教学和写作教学有机地结合在一起，无论是简单的遣词造句，还是对于写作方式、方法的教学，都能够通过大量的阅读帮助学生们受益。“读书破万卷，下笔如有神。”大量的阅读能够为学生们的日常写作打下良好的基础，教师们要为学生们推荐一些好书，鼓励学生们阅读，一方面，阅读能够帮助学生们开拓写作的视野，陶冶情操，积累足够的素材，另一方面，阅读还有助于帮助学生们了解世界、探索世界，感悟人生，从而不断地充实自己、提高自己，长期的阅读积累能够让学生们在不知不觉中提高自己的写作水平。教师们在利用阅读提高学生们的写作能力时，应该注意以下几个方面：首先，教材是学生们作为阅读材料的最好选择，因为教材的编写是经过长期的教学实践筛选下来的，这样的文章是学生们模仿写作的最好的蓝本。例如，在学习《落花生》这一篇课文之后，教师们可以安排学生们进行人物特征的描写，如神态、语言、外貌等等，通过片段的尝试打好进行完整作文的基础。其次，教师们可以为学生们推荐一些优秀的报刊读物，可以与学生家长沟通，定期订阅杂志，也可以安排学生们在校内图书馆进行阅读。再者，名家名篇也是学生们进行阅读的经典材料，有条件的学校可以为学生们提供心得体会的交流平台，让学生们简单谈谈自己喜爱的名家名篇，为其他学生介绍，也是一个互相交流、互相促进的过程。

三、养成好习惯，善于观察生活

小学阶段的语文写作课程为学生们提供了一个展现自我的平台，能够让学生们抒发自己的情感，也因为如此，需要学生们在写作过程中选择真实的素材，因为只有真实的素材才能够引起读者的共鸣，充分体会学生们想要表达的真实情感。因此，教师们要引导学生们多多观察日常生活中的现象、事物等细节，确保学生们能够写出贴近生活的文章，富有真实的情感，教师们还要引导学生们多多观察生活，在生活中积累可以运用到写作过程中的素材。例如，教师们在进行《我的父母》这一节课的教学内容时，可以先为学生们分析作者是通过怎样的角度、采取怎样的写作手法来描绘自己的父母的，然后引导学生们从自己的生活出发，描写自己的父母，直观地表达对于父母的情感。以往在写作过程中常常会出现：生病了父母背我去医院、给我做饭、不厌其烦地叮嘱等等，这样的素材千篇一律，不够具体，甚至缺乏真实性，因此教师们必须要求学生们将自己的家庭生活记录下来，如，父母在晚饭时不时询问学生们今天在学校的情况，或是为自己切水果、洗衣服时的细节描写等等，这样的素材不仅真实，还能够帮助學生们在描绘过程中将自己的情感有机地融入进来，写作变得更加流畅、动人，有效地提高了学生们的写作质量。

总之，在小学语文的教学过程中，培养学生们的写作能力一直都是广大师生开展语文教学的重点内容，在新课程的改革过程中，教师们也要将提升学生们的综合能力作为重要目标，不断完善教学方式，提高教学质量，帮助学生们更加全面地发展。endprint