（辽宁省本溪市桓仁满族自治县拐磨子小学 辽宁本溪 117204）

一、幼儿教育中语言能力培养的意义

0-7周岁是幼儿语言教育的黄金时期，根据外国儿童研究者的研究表明如果错过幼儿语言能力培养的关键期，将会对他们的一生造成无法弥补的影响。中国有句古话：“三岁看大，七岁看老”说的也是这个道理，从三岁幼儿的性格、能力各方面就能初步看出这个幼儿成长到青少年时期的状态。瑞士儿童心理学家皮亚杰发表的儿童认知发展理论，对幼儿教育起着重要的指导作用，他所著作的《儿童语言和思维》中强调了幼儿时期语言能力培养的重要性，成为幼儿语言教育的重要理论依据。

我国教育部在2012年正式颁布《3-6岁儿童与发展指南》（以下简称“指南”），《指南》中指出幼儿教育要遵循三大原则，第一，遵循幼儿的发展规律和学习特点；第二，关注幼儿身心全面和谐发展；第三，尊重幼儿发展的个体差异。《指南》中明确了培养幼儿语言能力这一目标，并对幼儿语言教育提出要求，幼儿教师应通过创设语言交流环境，树立幼儿信心等方式让幼儿想说、敢说并且喜欢说。切忌采用机械记忆、早识字等违反幼儿发展规律的方式。

二、幼儿教育中语言能力培养存在的问题

1. 缺乏科学的幼儿语言教育目标

我国的幼儿园有公立和私立的，数量很多，教育质量良莠不齐，公立的幼儿园教育相对规范。但根据幼儿园教育发展现状的调查结果显示，我国幼儿园普遍缺乏清晰的教学目标，尤其在幼儿语言能力教育方面缺乏科学的教学目标，也缺少可以依据的教学理论体系，为幼儿园开展幼儿语言教育带来难度。

2. 教学内容、教学方式单一

传统的幼儿语言教学方式是教师带领幼儿识字、讲故事，以教师讲授为主，幼儿被动接受，这种教学方式忽略了幼儿在课堂学习的主体地位，不利于锻炼幼儿的语言实际运用能力。教学内容也很单一，重复性教学较多，难以提高幼儿的注意力[1]。幼儿教育内容和方式的滞后性是目前亟待解决的问题，随着社会的发展、科技的进步，幼儿教育也应努力创新，不断提高幼儿语言教学质量，优化幼儿语言学习的环境。

3. 家长对幼儿的语言能力培养不足

家庭教育是幼儿教育的主战场，其影响力要比幼儿园教育更大。但不少家长没有充分认识到家庭教育的重要性，把孩子语言能力的培养看做是幼儿园的责任，还有的家长认为孩子的语言教育是顺其自然的事情，忽视刻意的培养。很多家长工作繁忙，缺少与孩子的沟通，导致孩子性格内向，不愿与外界交流。还有一些家长在家庭中习惯使用方言，导致孩子难以适应幼儿园普通话的教育环境。

三、幼儿教育中语言能力培养的策略

1. 为幼儿创设自由、宽松的语言环境

幼儿园和幼儿教师要为幼儿创设自由、宽松的语言环境。尤其是刚入园的小班孩子胆子很小，不熟悉幼儿园的环境和人，极度缺乏安全感，不愿意融入集体活动，也不愿意主动与他人沟通[2]。教师应善于发现这类幼儿，加强与他们的情感交流，让他们感受到教师的关爱。比如，针对小班刚进园的幼儿，教师应提前和家长了解他们喜欢的动画片、偶像或者其他兴趣，主动引导幼儿聊他们感兴趣的话题。幼儿教师要让学生想说、敢说，切忌为了规范课堂纪律而严禁学生发言，课堂的主体是学生和不是教师，即使是幼儿园的教学也要遵守以人为本的学生观，鼓励幼儿大胆发言、踊跃发言。

2. 通过游戏培养幼儿的语言能力

游戏是幼儿教育的重要组成部分，幼儿园的游戏多种多样，教师要利用好游戏时间提升幼儿的语言表达能力。目前较受幼儿欢迎并能有效锻炼幼儿语言能力的游戏是角色扮演游戏，教师可以根据幼儿的喜好和性格特点为幼儿选择适合的游戏角色，比如，让未来想做警察的幼儿扮演交通警察的角色，然后教师可以扮作违反交通规则的司机，让“小警察”利用现有语言知识与“司机”进行沟通，达到批评教育“司机”的目的。幼儿园应积极为角色扮演游戏提供场景或者服装，使幼儿更容易投入到角色中。除了角色扮演游戏外，语言描述游戏也是一种直接、高效地提高幼儿语言能力的游戏方式。教师可以让幼儿依次描述小动物，比如幼儿描述“一只狗”“一只小狗”“一只白色的小狗”“一只可爱的白色小狗”，通过这个游戏还能加强幼儿对事物的观察能力。

3. 加强幼儿生活体验，丰富幼儿词汇量

提高幼儿语言能力的关键是丰富幼儿的词汇量。丰富幼儿词汇量的方式主要是加强幼儿的生活体验，让幼儿观察生活中的点点滴滴，并引导他们分享自己的生活以及喜怒哀乐等情绪[3]。比如幼儿教师可以带领孩子们到公园中，让他们观察公园中的人和植物，并让每个幼儿说出自己所看到的景象以及自己的感受。

4. 加强家园合作，共同促进幼儿语言能力发展

很多家长为不懂如何教育孩子发愁，对提高孩子语言能力方面束手无策，作为幼儿工作者应做好本职工作的同时有效指导家长进行家庭教育。幼儿教师要与家长多沟通，目前教师基本使用微信群发布通知和与家长交流，但仅通过微信群是远远不够的，幼儿教师还应建立多种沟通渠道，比如，定期进行电话访谈，主动向家长了解幼儿在家长的表现，并向家长讲述他们孩子在园内表现，征求家长的意见和建议，并及时做出工作调整。还可以设立幼儿园开放日，欢迎家长走进幼儿园与幼儿一起进行游戏和教育活动。

结语

总之，作为幼儿教师首先要认识到幼儿时期是培养语言能力的关键时期，要抓住这段黄金时期通过有效的策略为幼儿打下坚实的语言基础。其次，幼儿教师要关心、关注每一个孩子，了解幼儿之间的差异性，做到因材施教，尤其针对不爱说话的孩子，要给予更多关怀，让孩子打开心扉，大胆张口。幼儿语言能力的培养是幼儿园的责任，也是家庭和社会的责任，幼儿园、家庭、社会应三方联合，为幼儿提供良好的语言环境，全面提高幼儿的语言表达能力。