□ 海南省文昌市第二小学 符朝淑

语文是知识传承的桥梁，是衡量个人知识与素质的重要标准，而且语文是学习其他科目的基础和必要技能之一，所以学好语文对于一名学生来讲至关重要。但是在小学教学过程中，小学生的理解能力较差，生活化教育模式不仅能提升学生学习语文的积极性，还能让学生理解得更加透彻，让学生真正学语文、热爱语文。

一、小学语文生活化的意义及作用

小学教育生活化是指以生活教育理论、语文教育知识理论为根基，以实际生活为条件所建设的全新的教育模式。这种教育方式可以让小学生在实际生活中主动学习，从而提升学生的理解力、感悟力等。

小学教育生活化的作用主要包括三个方面：1.可以激发学生的潜能，每个学生个体都有着相对优势的领域，而在生活化教育模式中学生有更多的机会展示自己的才能，用他们自己喜欢的方式表达对知识的理解，这样还可以让他们的才能得到充分的发挥。2.培养学生的自身素养，在传统教育模式中，语文教学更注重对学生理论知识教导和沟通交流的训练，而忽略了语文这一门学科真正育人的目的，而小学语文回归生活可以让学生以纯真、乐观、积极的态度面对学习，使他们的身心健康良好成长。3.拉近师生关系，生活化教育可以让学生在一种快乐、轻松的氛围中学习，这样能使学生愉快地与老师互动交流，拉近师生关系。

二、小学语文教学生活化的方法途径

1.引导学生观察、留意生活。在小学教育中，小学生的理解能力普遍较差，学习一些较难理解、抽象化的课文时会很吃力，而有的时候学一些比较常见或比较贴合生活的课文时，学生往往也会感觉陌生。原因就是学生对于生活的了解太少，因此在教学过程中，教师应在恰当的时候引导学生去观察、留意身边的生活，通过认知生活来增加自己阅历，提升自己的理解力、观察力，增强自己的语言表达能力。比如在学习人教版教材《只有一个地球》时，教师事先可以找一个表面凹凸不平或者灰色的球体，在上课时问学生：“同学们知道我们美丽的地球是什么样子的吗？”等学生回答完之后教师说：“那老师今天就给同学们看一个不一样的地球。”之后教师就把之前准备的球体拿给学生看。学生看完会很惊讶，接着教师再说:“知道地球为什么会变成这样吗？这是人类破坏生态环境所造成的”。教师再将要讲的课题导入，在课堂快要结束的时候，教师可以布置课后作业让学生观察周围是否有环境遭受到破坏的情况，然后再认真思考，遇到这种情况应该怎么办？之后在下一节课堂讨论怎么样保护地球环境、资源的方法，并写成倡议书张贴在学校公示板上，以此激发学生保护环境的责任感。通过这种方法不仅可以提升学生对生活的关注度，还可以培养学生良好的道德品质，一举两得。

2.创造有生活氛围的学习环境。小学生接受教育的主要环境是教室，而小学生教室的布局大多是摆放整齐的桌椅、图书角、知识角、优秀学生评比等分布在各个角落，教室前后两面黑板上也写满了各式各样的学习内容。教室整体布局体现出严肃的学习氛围、强烈的竞争意识、浓重的知识信息。这样的环境布局虽然有利于小学生们竞争学习，但是并不能让学生有一个轻松的学习氛围，降低了学生对学习的积极性。如果要实现生活化的教育环境，就必须改变学生的学习环境，从校园环境到教室的整体布局规划，都要体现出生活化的氛围，让学生在生活化的校园里面保持那颗童真的心愉快地学习。比如说教师可以和学生一起动手布置教室环境，在布置的时候可以根据一年四季布置不同风格的教室环境，春天百花齐放的草地、夏天绿树成荫的林间小溪旁、秋天层林尽染的山林、冬天瑞雪纷飞的大地。在这样的环境里面学习，不仅能让学生提高语文学习的积极性，还能提升学生探索生活奥妙的欲望，培养学生良好的精神素养，让孩子得到全面发展的机会。

3.通过创建生活情境提高学生积极性。处于小学阶段的学生由于年龄较小，注意力不够集中，这就需要教师在教学过程中通过特定的教学手法吸引学生的注意力，让学生能够集中注意力学习。而生活化教学不仅能提升学生的注意力，还可以让学生自主学习，生活化教学就是在实际生活背景下根据教材所学内容创建生活情境来教学。教师在教学过程中经常会遇到一些内容比较深奥，学生不易理解的课文，这时可以用情境化教学来将课文的内容描绘成生活情境，使学生能够更好地理解课文，激发学习兴趣。教师可以通过计算机网络搜集更广泛、更全面的教学资源，然后使用多媒体设备将搜集到的教学资源和语文课文结合模拟出情境。也可以将课文改编成一段课本剧让学生表演，可以加深学生学习的乐趣。比如在学习课文《我不能失信》时，教师可以根据课文内容改编成一段话剧，教师要根据课文中出现的四个人物外加一位旁白选出五位学生进行表演，要求每位学生表演时要感情丰富。可以选两到三组学生进行表演，等到表演结束后教师可以让学生投票选出表演最好的同学，并进行奖励，这样不仅能提高学生学习语文的积极性，还能加深学生对课文的理解和感悟。

小学语文课文来源于生活，是生活的感悟、经历，教师应将语文和实际生活紧密地联系在一起，让学生在生活中学习、感悟语文。教师在教学过程中不仅要将语文融入生活，还要间接引导学生去感悟、观察生活，积累经验和生活阅历，以此提升学生对语文的理解能力，引导他们从实际生活中怎样快乐地去学习，提高学生的兴趣，让课堂更加丰富多彩。