□ 海南华侨中学陈小云

在初中生物教学中，教师要结合学生实际和教学需要，灵活运用教学策略，营造良好的课堂氛围，促使学生爱上生物这门课程，让学生在生物学习过程中更加自信，更加主动，才能有效地提高生物学科的教学效果。

一、合作学习，激发学习兴趣

在教学过程中开展合作学习，有利于组织学生进行讨论、探究，也有利于学生的互帮互助，共同进步。但是，在教学实践中，合作学习方式和形式也不是一成不变的，而是灵活多样的，需要教师结合教学实际和学生的具体情况做出合理选择。

一是要注意合理拟定合作学习的目标。在教学中开展合作学习教师要将班级内的学生分为多个小组，根据小组内学生的认知层次以及学习能力等因素，确定适宜的教学目标，引导学生共同努力、加强合作，共同探讨，共同解决学习过程中遇到的难题。拟定的合作学习目标要切合学习小组的实际，才能保证合作学习的有效和有利于合作学习的开展。二是要注意合作学习小组成员的调配要有助于学生的相互促进，尽可能做到以优带劣，通过鼓励和督促，实现优生带差生，促使学生共同努力、共同进步。三是要注意发挥教师的主导作用。教师不能袖手旁观，而是要深入到小组中去了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。引导全体学生参与到合作学习中，加强生生、师生互动，通过不断地交流，激发学生学习的主动性，从而营造和谐、良好的学习氛围，防止合作学习演变成个人表现，流于形式，保证教学质量。同时在讨论方式、讨论思路方面给与学生恰当的指导，对于有困难的学生，教师要进行个别辅导；在组际交流时，教师要鼓励各组学生积极发表意见，引导学生讨论交流。

二、一问一答，直击要点

一问一答是比较常见的，也是比较重要的教学方法，这种教学方式可较好地发挥教师的主导作用。在教学实践中，教师提出问题，学生积极回答教师的问题，教师能根据教学现场情况及时调整教学策略，调动学生学习的主动性，增加课堂的活力，使整个教学过程更加活跃，有利于营造良好的课堂氛围。在教学中运用一问一答互动模式时，要求教师要结合教学中的核心内容和重点、难点，提炼精髓，使学生能在短时间内掌握教学内容。

例如，在学习“生物与人类的关系”这一内容时，这是学生初次接触生物课程，学生对生物学科充满好奇心，头脑中浮现出许多问题：生物课程涉及哪些知识？人类与生物之间的关系究竟是什么？这时教师可有效利用一问一答模式，直击学生的兴趣点，激发其学习兴趣。如在课堂开始前，提问学生：你在生活中见过哪些有趣的生物？他们的特点是什么？与人类之间有哪些关系？如此提问，直接把生物教学引向学生的生活实际，拉近生物学科和学生的距离，让学生感觉到，学习生物与自己的生活、学习密切相关，而且，由学生熟悉的事物入手教学，能较好地激发学生参与到课堂教学活动中，增强学习动力。

三、加强实验教学，培养学生科学素养

实验是学好生物学科的重要手段之一，初中学生好奇心强，喜欢动手操作，实验可将生物知识形象地展示给学生认识，做好实验教学对提高学生的学习积极性，调动其主动性，大有帮助。初中生物课程中有许多知识是很抽象的，有时还会造成学习障碍，学生很难通过书本的学习了解具体的生物现象。这就需要教师运用现代化的教学设备和手段，加强生物实验教学，一方面实验教学可以让生物知识通过实验媒介呈现得更为具体，有助加深学生对生物现象和规律的认识、理解和把握，有助于教学的顺利开展。一方面加强实验教学，也有利于切实提高学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。由于生物课程是一门实践性较强的课程，其中很多知识都要借助专业的仪器观察才能得到，例如细胞的分裂和变异、构成等需要通过显微镜的观察才能观察得到、各种生物的结构需要进行专业的解剖才能了解到等，这些知识通过书本知识或多媒体设备动态呈现给学生，有的学生很难理解，需要学生亲自去进行实验操作，才能使学生更好地理解这些知识，掌握这些知识。因此，加强实验教学，不仅能够锻炼学生的自主学习能力，提高学生的实验操作技能，还能够培养学生的科学意识和创造性思维，培养学生的科学素养。

总之，提生物教师要对生物教学方式、教学资源和教学时间、空间等方面进行创新，调动学生的学习积极性。培养学生的生物核心素养，促进学生的全面发展。