（辽宁省盘锦市兴隆台区沈采学校 辽宁盘锦 110316）

在这个提升可持续发展的社会进程中，不仅我们的社会、经济以及环境资源能够收到可持续性发展的帮助，同时人类的子孙后代同样能够背靠可持续发展这棵大树而安居乐业、永续发展。特别是对于小学生英语能力的培养与提升过程中，更是要强调这种循序渐进、持续发展的理念，鼓励每一名学生都能够通过有效的教育时间来拓展为无限的后续持续化学习。[1]

一、小学生英语能力可持续发展的现状

新课改下的小学英语能力提升已经不再是传统教育理念下的“以分数定英雄”，社会以及相关的学者更加期盼着能够站在素质教育的高度上来展开学习能力的评测，并以此来鼓励每一名学生都能够养成一种有效的学习习惯，通过全局角度、长期角度入手来为学生的终身学习理念奠定夯实基础。另一方面在这种局面下我们不仅要对“可持续性发展”进行大力倡导，同时也要正视小学生的可塑性，抓住小学英语课堂这个重要时段来挖掘他们的内在潜力，在倡导可持续发展的理念下为学生们日后的长远发展打造良好条件。[2]

二、提升小学英语能力可持续发展的重要策略

1. 强调“学”在可持续发展中的重要作用

子曰“学而不思则罔、思而不学则殆”，小学阶段的英语学习同样需要强调学与思的重要性，以此作为契机真正地将一些理论知识转变为内在的文化修养。即便是成年人也会在一段时间的学习后有这样的感觉：当时学某种知识技能的时候掌握的很好，然而在一段时间没有接触后便发现一切变得都那么生疏了。究其根源在于学习的过程中并没有从学生的角度去对整个知识展开潜在的思考与调动，只是凭借一种机械式的记忆去应付考试。对于小学生而言，这种学与思的作用更是巨大，我们每一名小学英语教师都应当通过灌输孩子们一种“自学能力”与“自查、自改能力”作为突破口，通过有效的引导和指导来进行有的放矢。例如在进行“Food”这一章节的学习过程中，教师为了能够帮助学生树立 “学”与“思”的可持续发展观，就可以通过引导孩子们展开自学的方式来进行相关语法、词汇掌握，利用小组讨论、互帮互助的形式来提供一个宽松、自由的学习交流平台，以此来实现可持续学习习惯的养成。

2. 强调“练”在可持续发展中的重要作用

在小学英语可持续发展过程中，如果我们仅仅凭借题海战术来进行所谓的“勤学苦练”是十分不可取的。特别是对小学阶段的孩子们而言，如果我们仅仅是通过毫无选择的大量做题，很多学生们会在痛苦的练习题中产生对于英语学习的逆反心理，久而久之在升入更高年级后更是容易导致学生对后续的英语学习产生抵触情绪，而对于内在的潜力和耐力而言更是已经被消耗的所剩无几。

所以我们建议在小学英语学习阶段，为了能够实现可持续发展的教学理念，我们必须要抓住、利用好这个基础教育阶段，通过培养孩子们树立良好的学习习惯，而从趣味性、科学性的角度展开针对性的训练。例如在进行语法训练的时候，英语教师就可以带着孩子们来到户外的英语角，通过与外国友人展开有效的交流来提升语法以及口语能力；而在进行词汇背诵练习的时候则是可以引导孩子们利用课余时间展开丰富多彩的词汇接龙，获胜队可以得到一定的物质奖励、而失败队则是要接受一些趣味性的惩罚，通过这种寓教于乐的方式来提升孩子们参与到日常训练中的积极性，同时也通过这种渠道来展开学习能力上的延伸与持续，为他们日后更好的建设学习型社会、养成终身学习的习惯而奠定基础。

与此同时我们在开展这种练习的过程中，还应当强调对学生的精力与实践能力进行卓有针对性的设计。确保能够在有限的时间内，对学生的思维能力展开无限的拓展与延伸，在打造学生思维能力与创造能力并行的同时，在教师与相关练习手段的帮助下进行举一反三的提升，而这种“授人以鱼不如授人以渔”的训练手段同样也是符合新课改下的教学活动纲要的。

3. 通过转变学习方式贯彻可持续发展思想

可持续发展主要是指每一个社会个体都应当结合社会发展的角度来实现个体发展需要，在一生中坚持学习、坚持进步。这种活动类似于我们古语中所说的“学到老、活到老”。然而在小学英语学习阶段中我们经常看到一些学生们学习意识淡薄，就连家长都会觉得我们的孩子日后也不必去国外生存，为什么要学习英语呢。在这种环境下， 作为小学英语启蒙阶段的教师们，便要从转变学生、家长的思想入手来让他们认识到英语的重要性，以此来培养他们主动学习英语的意识。例如对于一些学习兴趣薄弱的孩子们，教师不妨利用手中印有英语单词包装的零食来让孩子们猜一猜，印有“ice cream”的包装里面装的是什么，我们想尝一尝酥脆的薯条应当选择印有“fish”的包装还是应当选择印有“photo chips”的口袋呢？通过这种方式来帮助每一名小学生都能够建立起“英语学习已经无处不在”的理念，由此来展开科学而又有效的学习和认知。另一方面，在新课改下的英语学习中我们更是要强调对学生英语学习策略的指导，让每一名小学生都清楚的认识到，小学阶段的英语课堂并不是仅仅教会他们要记住几个单词、几个英语语法的应用，同时还要学会这种语言交流的具体应用，以此来为日后的终身学习理念奠定基础保障。[3]

结语

综上所述，新课改下的小学英语能力可持续发展并不是一件一劳永逸的事情，它需要我们几代教育工作者的不断探索与研究方可实现。愿我们每一名教育工作者都能够制定出卓有成效的教学策略，让每一名孩子在日后的学习与生活中都能够做到面对问题迎刃而解，为未来的可持续发展奠定基础、创造内在条件。