（秦州区藉口镇藉口中心小学 甘肃天水 741014）

引言

小学生正处于思想情感萌芽的阶段，小学生的思维还不够成熟，身心发展也不够成熟，不能很快体会学习英语的真正含义和目的，所以这就要求教师在这个过程当中要耐心的指导，站在学生角度，通过自然的情感表达，让学生感受到教师的用心同时吸取知识。逐渐明白学习英语的乐趣和重要性，自然而然的在情感上接收英语知识。[1]

一、小学英语游戏教学的分类

1. 激趣型游戏教学

激发兴趣的游戏是通过游戏教学激发学生学习英语的兴趣。在设计游戏时，教师不仅要结合教材内容，还要结合学生的心理特点，使设计的游戏将受到学生的欢迎，使学生能感受到游戏的乐趣。通过这种方式，学生的学习兴趣可以得到更好的激发，学生可以更好地学习英语。由于小学生的发展特点是好奇心、趣味性和行动性强，他们的注意力往往不能长期集中，丰富多彩的趣味游戏，能使学生在快乐中学习。[2]

2. 操作型游戏教学

操作游戏是以学生的思维能力、表达能力和身体协调能力为主要活动形式的游戏。小学生能够积极活跃的参与到其中。在教学中，教师应将枯燥的英语知识融入到生动有趣的游戏活动中，使学生在游戏中更好地学习英语，培养学生发散性思维能力和口语交际能力。

3. 合作型游戏教学

合作游戏主要以小组为单位进行合作与交流，以加强学生的合作意识，培养学生的集体合作能力，一般在团体竞赛、小组讨论中。在这个过程中，教师不仅要让学生发挥自己的学习能力，更要培养他们的合作意识，使学生能够学会合作。

二、小学低年级英语游戏教学的开展策略

1. 建立良好的师生关系

师生关系是教师和学生在教学过程中结成的相互关系。现代教学中教师应尊重学生在学习过程中的主体地位，教师应按照学生的已有知识水平和学习兴趣，设计并英语课堂上实施游戏教学，能充分发挥学生的自觉能动性，从而提高课堂教学焦虑，同时，教师在小学英语课堂中运用游戏教学要建立氛围上和谐、情感上互爱、心理上融洽的新型师生关系。小学低年级英语游戏教学除了使学生在愉快的氛围中学习知识之外，对于开发学生的智力，提高心理素质也起着十分重要的作用。英语游戏教学与单纯的游戏相比，其中蕴含着丰富的教学内容，具有十分明确的目标，这些内容的设置与安排是根据相应知识的特点设计的，需要学生开动智力，认真思考，充分参与其中才能够完成。在参与游戏活动时，学生会遇到一些困难，这不仅需要他们用已有的知识去解决，更需要他们具有健康的心理素质，以应对面临的困难与挑战。比如在学习有关水果的相关单 词——apple、banana、grape、pineapple、peach、watermelon时，教师可以制作一些水果的图片，然后向学生进行展示。如果学生生根据图片回答正确，就给予水果奖励，这种游戏方式不经能够提高学生的学习兴趣，还能够拉近师生关系。教师应该在游戏中积极鼓励学生，即使学生出现错误时，也不要一味地批评，这样很容易打击学生的学习热情。

2. 加强学生之间的合作，培养学生的交往能力

游戏教学可以活跃课堂气氛，其中合作式学习是主要的手段之一。合作学习一般是以小组合作的形式让学生共同完成一项学习任务，在合作学习的过程中，教师有组织、有计划地开展学习活动，为了顺利完成学习任务，就要求学生间相互合作，互相配合，认真完成自己负责的任务，在合作中完成共同的学习任务时，学生的沟通交往能力显得十分重要，目前，在校学生大多为独生子女，其缺乏与人合作的团结精神和良好的沟通协调能力，通过游戏与合作的方式，可以建立学生之间的信任，加强沟通与理解，学会在人际交往中与人合作，与人进行平等的互相协助的关系。比如在学习in a nature park一文时，教师可以让学生前往公园，分组观察公园中的植物和景色，然后结合课文中的tree、flower、grass、green等，加深对这些单词的印象。[3]

3. 提升学生参与游戏的兴趣

小学生的发展特点是好动、注意力不能长时间保持，集中学习英语的动机更多的取决于学习兴趣，小学生还没有明确的学习目的，他们喜欢学习英语大多是因为对所学内容的直接兴趣或是儿童自身的求知欲，兴趣是推动英语学习的强大内在动力，游戏教学能有效的增加英语教学的趣味性，使学生对英语的学习产生更浓厚的学习兴趣和强烈的求知愿望，有助于促进小学生内部学习动机的形成，并使学习动机长时间的维持在较高的水平上。[4]

游比如可以让学生进行角色扮演，有的人当警察，有的人当路人，进行问路相关情境的模仿。“路人”学生询问：Where is the park？然后“警察”学生回答：Go straight along the road and turn right at the intersection。戏可以使学生获得快乐的体验并且得到充分的放松，在游戏中，学生可以放松心情，主动参与其中，积极性得到充分的调动，学习的内容不再是枯燥乏味、呆板的单词和句子，教师将教学内容巧妙的转化为游戏，使学生在进行游戏的过程中学习了知识。同时，由于学生是自愿参与其中，所以对其中知识的掌握也会更加扎实，这样便创造了学习语言的有效方式，有利于提高学生的口语能力和促进学生语感的形成，学习的效率也随之提高，教学效果更佳。

结语

对于心理还未成熟的小学低年级学生来说，通过游戏可以使他们在较为轻松的氛围中学习应对各种问题，并学会如何借助集体的力量去解决问题。通过游戏提高学生的心理素质，不仅有利于学生们在今后的学习中更好的学习知识、应对难题，更有利于学生们在今后的生活中养成良好的行为方式，在面对各种困难的时候，能够从容应对，保持心理健康发展。