陈爱艳

(江苏省涟水县第四中学 江苏 涟水 223400)

一、制定具体而详实的计划

语文教学是一项极具针对性的活动，而在语文教学过程中培养学生思维能力又是其基本目标之一，因此在开展初中语文教学活动的过程中必须要从学习目标出发，制定详细的计划，当然在制定目标的过程中也要注意一些问题。首先，教师在制定计划之前需要了解当前所教授年级学生的思维能力培养目标，要保证所设置目标切合当前义务课程教育大纲要求。其次，教师必须要根据思维能力培养目标来制定相应的教学目标，同时还要合理选择教学方法，从而提升教学效率。再次，教师在进行教学的时候，要注重对学生迁移能力的培养，针对不同情境中学生思维能力的培养。最后教师还要针对学生在学生过程中的具体表现进行及时的反思，通过不断反思来完善自身的教学行为，并调整学生思维能力培养目标，同时还要针对具体的教学方案进行调整。

二、注重教学环境建设

对于初中语文来说，语文思维能力是进行语文学生的基础，而学生是否能够积极主动的进行思维又是关系到语文思维能力培养的关键。要保证学生能够积极主动的进行思维就必须要给予学生一个良好的环境，让他们在特定的环境中逐步产生思维的动力，进而主动投入到其中。通过大量实践教学表明，创设情境是培养学生思维能力的重要方法之一，良好的教学环境能够引发学生的认知冲突，教师可以根据学生的具体情况以及学习内容设置情况，设计出具体的情境，进而有效激发学生的兴趣，培养学生的思维能力。

教师在进教学环境建设的过程中必须要有计划、有步骤，首先必须要保证教师为学生所营造的教学环境是一种民主平等的环境，在这一环境中所有的学生都处于平等位置，同时要不断鼓励学生质疑经典和权威，逐步培养学生的辩证主义精神。其次要积极有效的来对待学生提出的每一个问题，同时教师还要对学生提出的问题进行积极有效的引导，善于发现学生问题中的闪光点。最后，教师还要注重问题情境的创设，从而激发学生提出问题、思考问题的欲望。

三、合理选择思维方法

对于学生来说，思维能力培养并不是一蹴而就的，而是在不断的学习中逐渐培养起来的能力，针对思维能力的培养必须要贯穿整个教学过程中，通过传授学生具体的思维方法从而逐步提升学生的思维能力。实际教学过程中，传授给学生的思维方法有很多，包括分析法、比喻法、联想法、观察法等等，其中又以观察法和联想法最为重要。

观察法是语文思维能力培养的重要方法之一，是进行语文学习的基本能力，常见的观察法包含了顺序观察以及对比观察。著名的教育学家苏霍姆林斯基在其教育研究中指出，在观察中思考，在思考中观察，从而有效的将思考与观察融合在一起。对于初中语文教材来说，许多的语文课文作品都必须要学生从细微处来进行观察，只有进行细致的观察才能真正体会到文章所叙述的重点内容，同时让学生充分领悟到作者所采用的观察方法，进而对学生的观察能力进行有效的培养，最终影响到学生的思维能力。

联想法是语文思维能力培养的又一重要方法，联想是指由一人一物想象到另外的人或事物，这是我们人类大脑的基本能力之一，同时也是人类大脑对存在事物进行加工及改造的一个新的过程。例如在学习初中语文课文《天上的街市》一文时，作者就引导学生展开丰富的联想，将街道上的灯光比喻成天空中的星光，通过优美的语句向学生展示了一幅优美的景象。

四、注重课堂互动及课后反思

当前语文教学理论多种多样，建构主义理论就是其中最著名的理论之一。建构主义理论指出，当前社会文化对学生的思维产生了重要的影响，其强调在进行语文课堂教学过程中，教师应当啊哟注重与学生之间的互动，通过有效的情境创设，促进师生之间的交流，进而不断提升学生的语言表达能力和交流能力，不断提升学生的思维能力。

另外，在初中语文教学过程中，还要注重对学生学习兴趣的培养，兴趣是学生学习的内在动力，是激发学生思维能力的重要依据。例如教师要通过有效的语言激励，让学生感受到教师对其欣赏，同时还要对学生表现较好的地方进行及时的点出，让他们有一种被关注感。此外教师还要不断提升自身的教学能力，做好相应的教后反思工作，不断完善自身的教学能力，通过自身高超的语言艺术和能力，来影响学生，不断培养学生的思维能力。

五、慷慨的鼓励

世界上不会有相同的两片树叶，对于课堂上的问题，不同的学生也会有不同的认识、不同的回答，我们教师要充分尊重学生的观点。我在教学实践中总结出了几类鼓励性评价语言，分享给大家。一是对问题回答得优秀的同学我们要大加赞扬。如“你真厉害！”、“我真佩服你！”、“你真行，这么难你都能想得出来。”二是对问题回答仅仅是正确的同学要予以肯定。如“回答得很标准，相信你下次会更有文采的。”在鼓励的同时对他提出了希望。三是对问题回答错误的同学要用宽容的态度，千万不能打击，以免伤害他们的自尊心，阻止他们思维的发展。我们可以这样说“你再想想。”、“你能行，换个思路考虑。”有了这样慷慨的鼓励，再加之因势利导，相信学生们一定能勇于参与课堂活动，充分发表自已的意见，充分展示自已的思想。

五、启迪思维的练习与作业

练习与作业是每堂课的重要环节，它是检测教学效果的一种重要手段，也是发展、提升思维的一个重要方式。新课程理念在练习与作业方面“倡导学生主动参与、乐于探究”，要求“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。这其中的种种能力都关涉到学生思维的训练，因而我们在设置练习与作业时要充分考虑到怎样发展、提升学生的思维。