周冬梅

(南溪一中 四川 宜宾 644100)

前言:随着教育体制的改革，对各学科教师提出更高的要求。特别是高中语文教学，积极提倡人性化教学，所谓人性化教学，就是以学生为中心，真正做到尊重学生人格，关注学生的情感发展与个性化追求，引导学生树立正确的价值观念，促使学生在未来做到以人为本，充分发挥自己的价值。将人性化理念应用到高中语文作文教学中，有利于学生写出优秀文章，还能体验到写作带来的乐趣。

1 高中语文作文教学中存在的问题

1.1 教学方法陈旧滞后。以往的高中作文课上，教师使用的是固定教学模式，根据自身的教学经验总厨一定规律，进而制定出相应的写作套路，要学生严格按照他们的要求进行语文写作。这种教学模式不利于学生的长远发展，限制了学生的思维发展，无法发展学生的创新思维能力。被动的接受会增强学生的懒散，习惯在教师的指挥下学习。因此，语文教师必须摒弃传统的教育理念和方法，以人性化理念为指导思想开展教学活动，让学生感受到人文关怀，还能得到全面的发展。

1.2 学生写作兴趣不高。学生进入高中，课业负担陡然加重，学习压力急剧上升，他们更愿意利于课余时间来进行题型训练，提高自己的成绩，而不是去钻研语文写作。部分学生认为，写作并不具备实质的意义与作用，只要应付得住考试就可以，因此学生的写作热情并不高，也不会利于课余时间去提高阅读量、积累写作素材。因此教师需要关注学生的写作热情，调动学生的写作积极性与主动性。

2 人性化理念下的高中语文作文教学

2.1 扎实基础，积累写作素材。写作是将语言文字按照一定顺序排列起来，就如同建高楼一样，需要各种因素的有机组合，语言文字是写作最基本的材料，而词语知识的运用，就是表达作者真情实感的重要工具。语文教师在作文教学中，需要引导学生利用各种途径积累词语知识。可以在阅读教学中，引导学生品鉴、积累，也可以是课外阅读中，积累自己认为有趣的语句。

例如，在《孔雀东南飞》中，有很多描写面容姣好的词句，“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”教师可以引导学生摘录、背诵这些语句，丰富学生的文化底蕴，提升学生的词汇积累量，在语句积累的过程中培养学生的情感素材，最终才能实现写作质量的提升。再如《古都的秋》中与很多描写风景的语句，如“象橄榄又象鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期...”不仅要从课文中进行积累，还可以从日常生活中积累素材，教师应该鼓励学生观察生活，从生活小事中挖掘知识素材。

2.2 加强阅读，强化写作训练。高中语文教师培养学生写作能力的前提时，促使学生形成良好的阅读习惯。入选进人教版高中语文教材的文章均具有一定意义，值得学生去阅读品鉴，其中有抒发乡思的散文，有讲述科学技术的科普文，也有蕴含生命哲学的作品，可以渗透学生的价值观念，帮助学生塑造健全人格。在阅读教学中，教师需要引导学生反复多次诵读，以期切实体会到文章的含义，逐步培养学生良好的阅读习惯。

在语文写作教学中，教师可以引导学生开展针对性的写作训练活动，如仿写、续写、改写等，或者进行针对性的片段写作练习。教师可以组织学生对自己熟悉的人物、事物以及生活中某个场景进行描写，培养学生细节描写的能力，逐步提升学生的写作能力。例如，在教学《囚绿记》一文时，教师在讲解描写时，用课文句段进行说明，如“这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤...”语文教师可以引导学生进行片段式模仿，在模仿练习中实现写作能力的提高。

2.3 利用课文，传授写作技巧。语文教师在作文教学中，应该重视学生写作技巧的运用，确保学生写出的文章结构完整、修辞得当。为实现这一目的，教师可以在阅读教学中，利用课文对学生进行技巧传授。例如，在《祝福》一文中，对于面对祥林嫂提问的回答是这样描写的“我很悚然，一见她的眼盯着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了...”教师可以引导学生对“悚然”、“惶急”这个两个词进行深入分析，引导学生掌握心理描写的技巧。教师在作文教学中，利用课文讲评作文，将课文的立意、构思与语言的运用手法进行归纳和总结，让学生将自己作文中的写作方法与课文做对比，借此来启发学生，让学生认识到写作上的欠缺之处，启发学生的思维。

2.4 创新教学，感受写作乐趣。人性化理念下的高中写作课堂，需要语文教师坚持生本理念，给予学生足够的尊重与理解，用一些积极、正面的语言来关爱学生，帮助学生树立写作的自信心，需要让学生意识到写作并不是将语言文字排列起来，而是借助写作表达自己的情感，表达自己对生活事物的看法和建议，从而让学生深刻地感受到写作的乐趣。对此，高中语文教师在课堂上应该给学生更多的时间和空间，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力;在写作教学中，真正地尊重学生的主体地位，在合适的时机给予点拨，而不是按照个人意愿完成教学任务，这样学生的思维才得到释放，写出来的文章才具有特色。再者，语文教师应该组织一些语文实践活动、作文交流大赛等，让学生了解他人的写作思路，不断地充实自己，从而提升学生的写作能力。

结语:总之，人性化教学理念是开展作文教学活动的指导思想，因此，在实践教学中，高中语文教师应该顺应素质教育的要求，巧妙地渗透人性化理念，培养学生的写作兴趣和能力，不断提升学生的写作能力。