构建思维导图的思维方式对于提高学生英语阅读质量的作用是显而易见的。所以，越来越多的英语教师开始认识到思维导图的优势。在运用思维导图进行英语读写课教学时，我们应遵循下面三个基本步骤。

一是要进行相关的了解和研究。首先，教师应充分了解并认真研究思维导图的相关理论、基本类型以及其不同的作用，才能在课堂上更好地运用思维导图。其次，教师还应认真地阅读教材文本，并将课文中的信息转化为思维导图，以便在阅读教学中更好地利用思维导图引导学生理解课文信息。

二是要注重教学过程。在读写课程中运用思维导图的指导思想就是先研后教。在教学中，教师应注重教的艺术，并不是就思维导图中的思维方式一味地强加给学生，更不能以完成思维导图的任务为目标。

三是要对学生进行一步一步的引导，激发他们思考，尽可能让学生通过合作的方式来完成思维导图的构建。

四是要引导学生学会思考。思维导图并不仅仅只是一幅图片，它代表的是一种思维方式，我们可以将其看作是教师和学生智慧的结晶。我们教学的最终目的并不是要让学生学会画思维导图，而是要让学生学会通过画图的方式来构建文本信息的思维方式，并最大程度地发挥这种思维方式的作用。同时还要让他们意识到，没有哪一个思维导图是完美无缺的，每一幅图都需要他们进行不断的思考、琢磨和完善。