位红

随着新课程改革的深入发展，小学语文教学要立足于新课程理念精髓，注重优化阅读策略，在课堂教学中采取阅读对话、语言训练、拓展想象、填补空白等阅读形式，引导学生深入理解文本，进行个性解读，发展学生阅读能力和语言运用能力。

在语文教学的过程中，教师要关注学生的情感教育，让学生得到情感的熏陶，树立正确的思想价值观。其中，对学生进行爱国主义教育是一项非常重要的内容。在小学语文教材中，有很多具有爱国主义精神的文章，在教学的过程中，教师要引导学生抓住这些文本的精髓认真体会，让学生接受爱国主义教育，也让爱国主义教育成为语文课堂学习的主旋律。

一、深挖文本，以祖国兴盛为自豪

在小学语文教材中有很多经典的文章，而且每一篇文章都是一個感人的故事，而在教学这些文章的时候，教师可以引导学生深入体会文本中的情感，提升学生的思想意识。其中，那些展示我们祖国兴盛发达的文本更能够激发学生的民族自豪感，让学生在深入体会文本内涵的过程中更能接受爱国主义教育，让学生的情感意识得到深化。

例如在教学《詹天佑》这篇课文时，教师不仅要让学生从中体会到文本中的语文知识，更要让学生体会到其中的思想情感，激活学生的情感体验，让学生由内心发出强烈的民族自豪感。在具体的教学过程中，教师首先让学生整体感知文本内容，就是让学生通过初步阅读文本获得初步的体验和感知，然后在这样的基础上让学生体会詹天佑的伟大贡献。在学生深入文本解读的过程中，学生们认识到文本中的“人”字形铁路以及居庸关隧道挖掘的设计让我们中国人在外国人面前扬眉吐气，让我们体会到身为一名中国人的自豪。而在这样的认识基础上，教师引导学生进一步认识到“人”字形铁路的设计过程之艰难，在这样的基础上让学生们认识到詹天佑伟大的人格魅力，明确詹天佑的一系列举措让外国人再也不敢小瞧我们中国人，詹天佑解决了外国人都不能解决的难题，为我们的祖国争光，而作为当代的小学生，也要立志为祖国建设贡献自己的力量，让祖国以自己为骄微。

在这篇课文的教学过程中，教师抓住文本中的故事情节进行深入解读，在这样的教学过程中，学生们感受到了詹天佑的聪明才智和永不言弃的精神，更体会到在詹天佑的带领下中国人终于能够在外国人面前扬眉吐气，这样让学生体会到作为一名中国人的自豪感，实现了爱国主义教育的目标。

二、紧扣目标，以保护祖国为己任

在语文学习的过程中，教师进行教学的最终目标就是让学生获得丰富的知识，同时提高学生的情感意识，让学生的综合素养得到提高。而在教学过程中，教师要抓住这样的学习目标，引导学生立足文本内容，让学生从文本中获得情感熏陶，激发学生保护祖国的责任感，这也是对学生进行爱国主义教育的重要内容之一。

例如在教学《特殊的葬礼》这篇课文时，教师预设的教学目标是让学生树立环保的意识，提升学生的爱国思想。在具体的教学过程中，教师没有直接引导学生走进文本，而是让学生观看关于塞特凯达斯瀑布的视频资料。首先让学生关注塞特凯达斯瀑布的壮阔景象，让学生感受到瀑布给人们带来的震撼，而接下来教师播放的视频资料却是塞特凯达斯瀑布由盛转衰的情境，这样的视频资料让学生受到了强烈的冲击，大家纷纷提出自己的疑问，于是教师引导学生走进文本寻找答案，让学生体会到因为人们的无知，不知道保护环境，才会有这样的情况出现，让学生们明白：祖国需要我们每一个人去保护它，这样我们才能享受美丽的家园。

在这样的教学过程中，教师抓住学生们的形象思维的特点，在教学的过程中融入视频资料，让学生获得深刻感受，这样让学生体会到文本内涵，激发了学生保护祖国的责任感，让学生的情感意识得到升华。

三、多元体验，以建设祖国为目标

教师可以让学生感受祖国的壮丽河山，还可以激发学生保护祖国的责任感，同时还可以让学生树立建设祖国的责任心，让学生的情感得到升华，这样的教学过程让学生受到了爱国主义教育，让学生的使命感得到了激发。例如在教学《梦圆飞天》的时候，教师就通过这篇课文让学生体会到祖国建设的必要性以及重要性，从而让学生以建设祖国为自己的努力目标。学生在认真学习课文过程中，教师首先让学生初步阅读文本，让学生有初步体验。对于小学生来说，尤其是对于男生来说，飞天梦是他们非常喜欢的内容，而教师就结合文本内容让学生说说自己对于飞天梦的认识，在这样的过程中，让学生体会文本中作者讲述的“神舟五号”飞船载着杨利伟首次飞行太空的过程，然后教师引导学生有感情地朗读文本，让学生体会文本中的豪情壮志，在这样的学习基础上，教师在课堂上进行了以“我爱我的祖国”为主题的演讲比赛，激发了学生建设祖国的远大志向。

在这个教学实例中，教师和学生多元互动，让学生体会到自己在建设祖国上应该担负的责任，树立建设祖国的远大志向。

总之，文本是教学开展的基础和依托。没有对文本的准确把握和对文字的咀嚼回味，语文教学就会失去味道。在语文教学的过程，对学生进行情感教育的重要内容之一就是对学生进行爱国主义教育，让学生以祖国为自豪，以保护祖国、建设祖国为己任、为目标，激活学生的情感意识，提升学生的情感，这样的语文学习过程才是语文教学的主旋律。endprint