陈 卉

（作者单位：武汉职业技术学院）

近年来，信息化教学手段在课堂教学中的应用已经逐渐成为高职院校课堂全力推进的主流手段。一方面，高职院校重视教学改革，传统教学手段已经不能满足新时代学生对课堂教学的要求；另一方面，高职教师在教学设计环节中寻求变革，以新破旧，提高教学能力，提升教学效果。

高职教师的信息化教学主要依托于现有的手机端、电脑端的信息化教学软件，例如：蓝魔云班课、微助教等来实现，教师引导学生通过个人手机参与到信息化课堂教学的活动中。信息化教学让学生能够活用个人手机，在课堂中快速完成信息收集、信息分析、课堂作业接收、在线签到、头脑风暴、小组讨论、小组互评等教学环节，教师能够通过教学APP对课堂教学环节中的行为进行记录，并对学生的课堂表现有可视化的评分系统进行教学过程记录。信息化教学手段的加入打破了传统的课堂教学模式，学生手机端的使用使学生课堂参与度得到明显提升，由填鸭式教学转变为互动式教学。虽然信息化教学手段在高职课堂教学中的应用有诸多好处，但主观和客观原因在实际操作中还存在困境亟待突破。

1 教师队伍参差不齐，教师媒体素养不一

高职教师队伍人员庞大，从学历上来说，本科、研究生、博士学历教师均有占比，从年龄上来说，26岁左右的青年教师到60岁以上的老年教师也均有占比，教师的专业背景、教学能力、学术积淀均有不同，导致高职教师的媒体素养能力不一。……