吴中娟

摘 要：高考論述文写作如何通过多角度的因果分析，让思考更全面；多方位设想，让思考有力度；多层次的“对话”，让思考更严密。这样能让学生论述文的观点具有启发性。

关键词：论述文；因果分析；设想；对话

《2018年浙江省普通高考考试说明》指出：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系。因而高中作文教学应更重视培养学生逻辑思维，提升其分析问题和解决问题的能力，打开学生的思想空间，让观点具有启发性。但在学生写作训练中我们发现以下几种情况：或以叙事代替说理；或从“为什么”“怎么办”各选一个分析点，浅尝辄止；又或者仅侧重于从“为什么”的角度选取符合论点的事例证明论点的正确性。这几种情况说明学生思维浅表化，不知如何打开自己的思维，基于这些问题，在高三备考过程中，笔者认识到以下几点方面或许能有助于学生提升思维品质，在思维上有一定深度，思考有层次性。

一、多角度的因果分析，让思考更全面

要求学生在写作时，进行反复的思考，深入问题的本质，力求写出让人有所启迪的文章，这样才能使因果分析在每篇论述文中都有用武之地，因此因果分析训练尤为重要，但是很多学生困惑是：我分析了原因，但老师的评价仍然是“肤浅”，这又是为何呢？

课堂上老师出示了这样一个材料作文：《爸爸上哪儿》节目形态为五位明星父亲与自己的子女一起到偏僻的村庄或是条件较为恶劣的环境下生活数日。在节目中五位明星将还原到爸爸的角色，爸爸单独肩负起照顾孩子饮食起居的责任，节目组设置一系列由父子（女）共同完成的任务，父子（女）俩在不熟悉的环境下状况百出。

娱乐节目《爸爸上哪儿》为何火爆？请同学们认真思考分析。课堂上学生的回答如下：

学生1：是因为节目内容新颖，以往都是妈妈带孩子，这次是以爸爸带孩子的形式出现。

学生2：是因为爸爸的身份独特，是明星，大家喜欢了解明星的生活。

学生3：是因为拍摄的地点有意思，摄制组选择四川都江堰、广州长隆等风景名胜，因此也能吸引观众。

……

学生的回答能说明节目火爆的原因，但是角度单一，认识肤浅，不能全面深刻地分析问题，于是老师指导学生从不同角度来分析原因，可以尝试从“本体”角度分析：节目参演者是明星爸爸萌娃，具有名人效应和偶像效应，其次，制作团队精心策划实拍生存体验和带娃经历，并且内容独特，有创新性。进一步从背景（历史、文化、心理、环境等）角度来分析：切中社会热点，重新审视父亲角色，并且“男主外、女主内”导致的父亲角色缺失对现实中的父母具有指导和教育意义，从而重视亲子关系和幼儿教育，也符合大众的猎奇心理，喜欢八卦的心理。

经过老师的指导，学生能够把握一些具体的分析原因角度，那么看问题自然更全面，从而避免考场作文出现从观点到观点的思维平面滑行和大量堆砌材料的不良倾向。

二、多层次的“对话”，让思考更严密

论述文写作思维过程，从本质上来说，是一个不断丰富观点和内涵的过程。条件越丰富，内涵越独特，观点也将越深刻。这里所说的“对话”是指在写作过程中不断追问自己，写作者内心的一种“对话”，“对话”重点是：这个说法严密了吗？在写作的过程中停下来不断反思追问，有没有相反或例外的情况？通过寻找反例发现自己观点的漏洞所在，然后思考：如何限定，使之更加严密。

在课堂上先以生活为例，老师出示观点：吃蛋糕是美味。一开始写作者都觉得这观点没有问题，但经过老师介绍“对话”方式后，学生开始与自我“对话”：如果我考试成绩考差了，心情不好，吃着蛋糕，不是美味。因此心情好的时候，吃蛋糕才是美味。（此时观点开始严密）学生进一步与自我“对话”：心情好的时候，吃劣质的蛋糕，也不是美味啊。因此心情好，吃美味的蛋糕，才是真美味。（此时观点更加严密）

在实际写作过程中，发现学生的思考也不再在原地打转，开始纵深开掘。比如一次材料作文：现代人做自己想做的事是一种情怀。学生能够不断与自我对话，从而让文章深入。有学生构思立意：先引题，分析为什么现代人做自己想做的事是一种情怀；接着通过深入自我“对话”得出：“这只是一种小情怀，真正的情怀应胸怀天下，而不是带有小家子气的情怀”；更进一步分析“真正的情怀应胸怀天下，而不是带有小家子气的情怀，更应有对自己职业的承担精神。”

高考论述文写作已成为一种趋势，学生的思维品质尤其是思辨能力成为高考作文考查的重点，因此通过一些策略让学生论述文写作进入一种美妙的境界，应是我们一线教师的重要任务。

参考文献：

[1]任富强.走出因果论证误区[J].语文学习，2016（12）.

[2]马春艳.高考论述类文章写作训练策略[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（17）.

[3]姜忠勤.多维思考 螺旋上升 纵深开掘：高考论述文写作的指导策略[J].汉字文化，2017（21）：30-33.

[4]楼茜屏.弹响议论那根弦：高考论述类作文教学策略[J].课堂内外（教师版），2017（5）：37-38.