邓鹏

摘 要：微课在计算机基础教学中能够提高学生效率和学习质量，在实际应用中取得良好教学效果。就计算机基础教学中微课的应用，围绕两点进行分析：微课含义，微课在计算机基础教学中应用策略。

关键词：计算机；基础教学；微课

社会在不断发展与进步中，人们已经进入信息时代，计算机已经在人们的生活中占据十分重要的位置，成为人们生活中重要的组成部分。随着信息技术的发展，对人们计算机使用技术提出更高要求，在高校算计机教学中，教师仍采用传统教学方法进行教学，这对学生计算机基础知识学习并不利。将微课应用在计算机基础教学中，有利于提高学生学习效率，提高整体教学水平，本文就此进行分析。

一、微课含义

在计算机基础教学中，应用微课可以提高学生的学习质量，促进计算机基础教学发展。微课在应用过程中，需要以计算机为基础，利用多媒体技术对教学中重点、难点进行重点讲解。这种方式不同于传统教学模式，教师可以根据学生学习特点设计微课内容，使学生在学习过程中不断反复观看直到掌握相关内容为止[1]。此外利用微课进行教学，学生的学习不再受时间、场所限制，可以随时随地进行学习。微课将教学中的知识点以集中方式进行讲解，将重点题型进行概括。学生在学习过程中可以不受任何限制学习，提高学习质量。在计算机基础教学中应用微课，有利于将枯燥的计算机转化为简单的学习内容，有利于学生在学习过程中，提高计算机基础水平，提高课堂学习质量。

二、微课在计算机基础教学中的应用策略

计算机基础知识学习是计算机课程的重要组成部分，是学生学习重点内容。在计算机基础知识教学中包含很多内容，如Word，Excel，PPT等，知识点比较复杂且多，实际教学中主要以理论知识与实践内容为主，学生在学习过程中会遇到较多问题。将微课应用其中，可以激发学生学习兴趣，积极投入学习中，以此提高学习质量。

1.利用微课，将教学内容模块化

在计算机基础教学中，涉及很多学习内容，学生在学习过程中无法掌握复杂的教学内容。将微课应用其中，可以将教学中重点、难点内容进行分解，实现模块化教学。通过将教学内容模块化可以激发学生学习热情，突破教学中重、难点内容，以此提高教学质量。微课应用将教学内容以视频或者是文字方式呈现出来，学生在学习过程中可以根据自身学习情况进行学习。微课具有短小精悍的特点，可以将复杂内容简化，有利于学生加深对文章理解与学习。例如，学习Word这一部分内容时，教师可以将教学内容分为两个部分进行。首先将关于Word基础知识呈现给学生，使学生通过观看微视频了解学习与Word相关内容。其次。将如何利用Word制作表格视频播放给学生，使学生在观看过程中掌握制作步骤，由于对于初学者来讲Word应用比较复杂，因此在教学过程中可以引导学生反复观看，以此提高学习效率。

2.利用微课，巩固基础知识

计算机基础课程教学中，每一章节内容都设置一个教学任务，这些任务与教学内容息息相关，设置教学任务目的就是使学生通过完成任务巩固计算机基础知识[2]。微课的应用是以教学内容主，学生通过微视频观看，强化对教学内容理解；在完成基础学习时，计算机应用能力得以提升。例如，学习与PPT相关教学内容时，教师可以引导学生学习理论知识，然后利用微视频将与其相关的幻灯片动画效果设置这一部分内容在视频中体现出来，然后让学生根据視频内容进行实际操作。在这一过程中，学生的理论知识与实践操作能力得到锻炼。由于幻灯片动画效果设置这一部分内容比较复杂，利用传统教学方法进行教学，学生对此并不会产生过多学习兴趣，利用微课进行教学有利于学生掌握相关教学内容。

3.利用微课教学，为计算机基础教学提供便利

传统计算基础教学，在学习过程中，学生受到较多限制，只能在课堂上进行学习，由于教师时间、精力有限无法在课外指导学生进行学习，这对学生学习十分不利，导致学生自主学习能力较差。微课在计算机基础教学中应用，为学生自主学习提供便利条件，学生可以不受限制进行自主学习，以此巩固学生学习内容，提高学生对计算机基础教学内容掌握程度。微课应用对学生自主学习能力培养十分有利，教师可以根据学生学习情况，为其制定针对性学习内容，学生通过学习不但可以提高学习质量，还有利于其计算机应用水平提升，对计算机基础教学发展具有促进作用。

总而言之，目前现代信息发展非常迅速，计算机应用越来越重要，将微课应用在实际教学中，有利于提高学生学习效率、提高教学质量。因此，在实际教学中，教师应该重视微课应用，利用微课将复杂计算机基础教学内容模块化，强化学生对此学习；利用微课制作微视频，使学生理论知识在实践中得以巩固；此外，为学生提供学习条件，使学生不受时间场地进行自主学习，以此提高学生学习积极性，促进其全面发展。

参考文献：

[1]张永健.试论微课在计算机基础教学中的应用[J].科技风，2018（16）：54.

[2]艾克旦·居来提.微课在计算机基础教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（1）：27.