周宏进

摘 要：在高中语文课堂教学中，应用“微课”有助于强化教学效果，但如何充分发挥出“微课”的价值，则成为相关教育者需要重点思考的问题。立足于高中语文课堂教学现状，主要分析了“微课”的应用价值与应用策略。

关键词：高中语文；微课；应用价值；策略

“微课”是现代信息技术发展及应用的背景下，逐步探索形成的一种新的教学方式，主要以微视频为主要载体对课程知识点进行生动的表现或诠释，也可以用来全程记录教师部分教学内容（比如教师对教学重点、难点、疑点的讲解）。“微课”可以对课程中的某一知识点进行精确的讲解，并加以深度挖掘，且方式灵活、生动，更容易激发学生的学习兴趣，更有利于提高教学效率。然而，虽然我国在“微课”的定义上取得了一些成果，但在实践中还处于起步阶段。因此，现阶段应注重“微课”的实践和应用。

一、“微课”在高中语文教学中的应用价值

众所周知，“微课”一般具有容量小、时间短、关键点细等特点。“微课”教学的实施不仅符合学生的学习规律，而且有助于提高学生的学习效率。此外，学生在传统课堂学习过程中往往处于被动状态，这不仅束缚了学生的语文思维，而且不利于学生的主体学习和个性发展。而“微课”的出现正好解决了这一教學问题。“微课”能更好地满足不同学生的语文知识个性化学习和按需学习的选择。学生不仅可以通过“微课”学习来突破困难，而且可以通过“微课”学习来找出差距，还可以通过“微课”学习来拓展延伸。应注意的是，教师在“微课”的设计和应用中必须坚持以学生为本的原则，从而精心设计相关的教学环节，发挥“微课”强大的教育作用。

二、“微课”在高中语文教学中的应用策略

1.课上穿插“微课”内容，应用“微课”导入话题，提高学生的学习兴趣

高中语文学习如果只靠反复阅读来理解，必然会削弱学习的兴趣。那么，如何才能激发学生的学习兴趣呢？教师可以利用“微课”来引入学习主题，从而激发学生的自主思维，从而激发学生的学习兴趣。例如，在苏教版必修四第一专题英名与事业篇中《我有一个梦想》的教学过程中，首先采用朗读法，可以先聆听作者现场演讲录音片段，然后指导学生有感情地朗读文本，从而感受作者饱含深情、极富感召力的演讲魅力，从中总结归纳演讲词的特点，并尝试演讲。其次，围绕“梦想”展开教学，通过“微课”让学生了解这篇演讲稿的时代背景，让学生了解美国种族隔离制度下黑人的生活状况和社会地位，自然引出作者的“梦想是什么”，分析“为什么有这个梦想”，进一步探讨“怎样实现这个梦想”，课外拓展“这个梦想实现了吗”，还可以引入一些名人的“梦想”，让学生去了解、去品味，像杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”梦想、毛泽东的“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”梦想。再比如，苏教版必修三第二专题历史的抉择篇中《五人墓碑记》一课存在着复杂的历史背景、难以理解的词语等问题。在实践教学中，教师首先可以通过“微课”介绍了本文的历史背景和典故，并介绍了该课程的内容。然后带领学生通读全文，以解决关键词、重难点字词，教师可以利用“微课”为学生播放《五人墓碑记》相关字词，让学生通过“微课”来学习这部分内容，这样可以有效提升课堂教学效率，增强学生的学习兴趣。

2.应用“微课”突破诗词教学中的难点

诗歌鉴赏对大多数学生来说都是学习难点。由于有些学生往往局限于自己的思维和想象，无法通过教师的语言表达来理解诗歌的意境和深层意义。有鉴于此，教师可以通过“微课”的运用有效地突破这一教学困难，从而简化和具体化学生理解困难的知识，减少学生的学习困难。基于此，教师在教学柳永的《雨霖铃》时，针对诗歌中的意象，可以应用“微课”进行教学，帮助学生更系统、深刻地掌握了“意象”的相关内容。教师在引导学生理解视频中插入的形象可以从以下几个方面入手：首先，重点介绍了图像的定义和分类，并以几个高考试题为例进行了简单的分析；然后介绍了图像理解的几种学习方法和解决问题的方法；最后，总结以往知识的要点，以巩固早期学习的知识。通过观看视频，学生不仅系统、深刻地掌握了意象的内容，而且为突破日常诗歌鉴赏中的学习困难，提高诗歌欣赏能力和个人审美修养奠定了基础。

综上所述，随着信息时代的发展，“微课”已经成为一种越来越流行的教学模式，它不仅有利于学生自主学习，而且有利于构建探索性平台，从而促进学生和教师的共同发展。然而，由于目前的“微课”教学还处于研究阶段，各种应用策略还不完善，因此教师必须共同努力，避免陷入“微课”教学的误区，真正实现“小微、大教学”的教育效果。

参考文献：

[1]鲁芹.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].作文成功之路：教育新干线，2016（7）：36.

[2]齐兵.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].语文学刊，2016（4）：122-123.

[3]余美凤.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].速读旬刊，2017（10）.